因此 ， 我们考虑是否自己动手做一些恐龙的资料 ， 就捏恐龙吧！这下学生来劲了 ， 拿来了自己心爱的彩泥 ， 小组合作 ， 你捏头 ， 我捏身体 ， 他捏尾巴 ， 然后组合、加工、美化 ， 短短的一节课时间 ， 各式各样的恐龙模型就象变戏法似的呈现在我们面前 ， 有凶猛好斗的霸王龙 ， 展翅飞翔的翼龙 ， 有引吭高歌的梁龙 ， 有憨厚可爱的三角龙……
一个个小艺术家们还为自己的杰作配上了解说词 ， 可自豪了 。 在解说时 ， 学生不知不觉中将收集资料进行了重组、内化 ， 并创造性地表达 。 课后 ， 我们还让他们把自己的作品拍成照片 ， 再配上文字介绍 ， 这样 ， 一份份自制的、图文并茂的资料就出来了 ， 这比到网上、书上去寻找现成的资料更能让学生受益 。
3、上网与恐龙专家互动交流 。
这是学生们万分期待的活动 。 在周老师上网查找恐龙资料时 ， 结识了一些中华恐龙网的恐龙研究专家和恐龙爱好者 ， 他们表示非常乐意帮助孩子们解决一些问题 ， 还特意在他们的论坛上开辟了一个专栏——“龙崽崽提问区” ， 等待孩子们登陆论坛与他们交流 。 当周老师把这一好消息告诉学生们时 ， 学生们个个欢呼雀跃 ， 充分感受到了综合实践活动的快乐 。 于是 ， 在上网交流之前 ， 每个小队都充分准备了要向专家们提出的问题 ， 想象着与专家们热烈交流的情景 ， 有的小队还准备了记录本和照相机 ， 要记录下这一激动人心的时刻 。 来到网络室 ， 连上互联网 ， 登陆中华恐龙网 ， 同学们立刻被这里丰富的恐龙资料所吸引 。 当同学们来到论坛 ， 看到一个个奇怪而又新颖的名字如：一碗佳肴、滋补龙火锅、bird等时 ， 都睁大了他们的双眼 ， 不禁发出声声感叹 。 不过小恐龙迷们都很快进入了角色 ， 在掌握了注册、发表等交流技巧之后 ， 都开始了与恐龙专家们的交流 。 有的小队没有打字较熟练的同学 ， 又急于跟专家们交流 ， 他们就请老师帮助输入 ， 不过他们都表示回头要苦练打字 。 学生们的问题各种各样 ， 如“剑龙背上的骨板为什么能调节气温？”“恐龙和人有什么关系？”“翼龙到底是龙还是鸟？”“恐龙还能复活吗？”
专家们的回答形式多样 ， 或给出文字资料 ， 或贴出图片 ， 他们用最通俗的语言耐心地向小恐龙迷们讲解着 ， 问题很快一个个迎刃而解 。 小恐龙迷们的好学和恐龙专家们的热心使论坛上热闹非凡 ， 使网络室其乐融融 。 当这节网上交流课结束时 ， 学生们都表现出极大的不愿意 ， 都表示回去后还要再到论坛提问 ， 恐龙专家们也表示随时欢迎小恐龙迷们的到来 。 课后 ， 有的同学怀着对恐龙专家们的崇拜 ， 提出要感谢他们 ， 并想邀请他们来常州 ， 来觅小 ， 来三（5）班做客 ， 再进行一次近距离的交流 。 全班同学立刻响应 ， 于是每个小队又合作设计了美观的感谢信和邀请书 ， 并发到了论坛上 ， 这一举动让专家们大为感动 。 其中世界自然基金会中国大陆项目负责人邢立达先生表示有机会一定来常州看一看这群可爱的小恐龙迷 。
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