四、针对以上现状， 在新学期中我校将着重从以下几个方面入手， 做好工作
1、转变观念， 让教师和学生一起成长 。 开展综合实践活动， 必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命， 要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识 。 在综合实践活动中， 学生的自主选择和主动实践是关键， 教师的作用是有效的指导， 要大胆地让学生去闯， 失败了也是一种体验、一种收获， 要让学生在实践活动中， 体验科学态度和科学规范， 体现与人合作和分享成果的乐趣 。
通过设立新课程论坛， 举办学习沙龙， 开展与新课程一起成长的研讨活动， 让教师深入新课程 。 在综合实践活动中， 注重发挥教师群体力量， 倡导教师之间的合作， 成立综合实践活动“智囊团” 。 根据农村小学学生的实际情况， 在充分尊重学生意愿的基础上， 把学生分成若干小组， 由2-3位教师分别指导， 让教师和学生在活动中一起成长 。
2、拓展外部环境， 营造有利于教学的氛围 。 学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系， 探求综合实践活动开展的有利氛围 。 同时， 要加大宣传力度， 综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事， 而应当是学校、家庭、社会共同的责任 。 开展综合实践活动， 全社会人人有责， 我们要呼吁全社会都来关心下一代， 为孩子们提供必要的学习环境 。 另外， 学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点， 以此推动综合实践的改革的不断深入 。
3、建立切实可行的评价办法 。 综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定， 它强调多元价值取向和多元标准， 不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案， 而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论 。 它是以形成性、发展性的评价为主， 注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性， 操作能力和创新意识 。
在具体评价的操作中， 我校将采用以下方法：1、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋 。 2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中， 教师要善于了解学生， 了解他们的个性差异， 从学生发展的角度， 及时给予他们鼓励， 促使他们更积极、更主动的实践 。
此外， 积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价， 建立这种开放式的多元评价体系， 将使评价更加科学， 更加全面， 更加真实 。
综合实践课程的实施之路任重道远， 但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星” 。
教师综合实践活动总结 篇2 一、指导思想综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程 。 实践活动以活动为主要开展形式， 强调学生的亲身经历， 要求学生积极参与到各项活动中去， 在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题， 体验和感受生活， 发展实践能力和创新能力 。 鉴于以上认识， 结合学校实际， 我们围绕三条线索开展活动， 即学生与自然、学生与社会、学生与自我 。 使学生通过综合性、开放性的实践活动， 获得积极的、创造性的人格发展 。
二、情况分析1、学生情况分析经过两年的综合实践活动课的学习， 学生在这方面已掌握了一些基本的知识， 初步具有制作、调查、统计等基本能力， 在活动中， 同学之间能够友好配合， 互相帮助， 但动手能力还比较欠缺， 创新精神有待进一步培养 。
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