时间过得太快 ， 让人猝不及防 ， 我们的工作同时也在不断更新迭代中 ， 一起对今后的学习做个计划吧 。 你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的学习计划6篇 ， 欢迎阅读与收藏 。
学习计划 篇1 本人出国期间研究的题目是：英语学习者语用能力和语言能力的性别差异 。 本研究是语用学、社会语言学和二语习得的交叉性研究 。 此次出国有三个目的：第一 ， 学习和收集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新研究理论和研究方法;第二 ， 学习国外的语言教学方法 ， 当前中国最需要的是"英语+专业"的复合型人才 ， 如何使学生的语用能力和语言能力齐头并进 ， 杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的研究热点 ， 因此 ， 学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三 ， 此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得最新理论和研究将会为我国语言学界注入新鲜血液 ， 起到增砖添瓦的作用 。
性别做为个体差异的一个重要组成部分 ， 国内其相关研究基本集中在社会语言学领域 ， 其中较为关注的是社会生活中男女两性的话语行为方式差异 。 在二语习得过程中性别差异的研究并不多 ， 尤其是对于学生语言能力和语用能力的性别差异研究更是屈指可数 。 国内关于英语语用能力的重要性已得到一直认可 ， 但如何提高英语语用能力实证研究的研究在中国还处于起步阶段 。 作为语言学发源地的美国 ， 具有优越的语言学研究环境和基础 ， 拥有诸多世界顶级的语言学家 ， 代表着世界语言学研究的发展方向 。
本人选择的托来多大学是一所美国知名的公立综合大学 ， 该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和研究生教育 ， 具有坚实的语言学教学和研究团队 。 本人选择的导师是托莱多大学英语学院语言学团队的Melinda? Reichelt教授 ， 她主要从事社会语言学、二语习得和语用学研究 ， 主要教授语言学专业的相关课程 ， 她对英语学习者语用能力和语言能力的性别差异这个题目有着极大的兴趣 ， 本人其他的在研项目也几乎都和Melinda? Reichelt教授的研究方向一致 。 此前 ， 本人通过电子邮件的方式已经和她进行了很多交流 ， 并且在国内已经做了一些前期的实证研究 ， 收集到一些一手数据 。 Melinda教授对本人的研究方向和方法也非常感兴趣 ， 认为我的研究方法对他的很多课题也非常有帮助 。 赴美后 ， 我们将对美国环境下的英语专业学生的语言能力和语用能力性别差异作进一步研究 ， 具体研究安排如下：
20xx.2.1-20xx.4.1：查找和收集语用学、社会语言学和二语习得相关资料 ， 熟悉当前语言学最前沿的研究 ， 尤其是和本人研究题目相关的;观察和学习托莱多大学的教学模式 。
20xx.4.2-20xx.5.1：和Melinda 教授共同制定语言能力和语用能力测试工具和方法 ， 对她教授的学生进行测试 ， 收集数据 。
20xx.5.2-20xx.6.10：在Melinda 教授指导下撰写研究报告 。
20xx.6.11-20xx.6.20：整理美国语言学界的最新研究成果和理论 ， 收拾行李准备回国 。
对于此次学术交流 ， 本人将争取撰写语用学、社会语言学和二语习得领域的论文和研究报告6篇 ， 带回语言学前沿资料无数 。 回国后 ， 研究报告上交河南省教育厅 ， 申请项目结题 ， 所撰写的论文争取发表在SCI期刊上 ， 为中国语言学界起到借鉴作用;其次 ， 利用带回的国外最新资料进行相关理论和实证研究;我本人和我的研究团队也会把这些研究成果努力地付诸于教学实践 ， 形成理论系统 ， 让中国的学生在提高语用能力和语言能力中齐头并进 ， 改善中国学生学习外语的高分低能的现状 。
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