(6)能够阅读适当水平的儿童读物， 理解主要内容 。
6.运动 。
(1)关注身边的事情， 愿意用文字表达和交流 。
(2)能够写清楚自己的所见所闻所想所做 。
(3)学会写“留言笔记”、“留言笔记”， 学会写信 。
(4)会使用逗号、句号、问号、感叹号， 初步学会使用冒号、引号、停顿符号 。
三， 班级学生现状分析
4 (2)班学生自制力差， 注意力不集中， 上课说话随意严重， 很多人大胆举手 。 但是真正思维敏捷、条理清晰、能具体表达自己想法的学生并不多， 阅读能力也不强， 所以很多学生不能正确流利地阅读 。 我学写作已经一年了， 但是怕写的人出现了， 写作水平普遍较差 。 很多学生不会写句子， 错别字多的情况严重...
四、教学措施
1、加强课堂教学常规、作业习惯等方面的教育， 不断培养学生良好的学习习惯 。
2.继续注重学生的阅读训练， 并在此基础上， 引导学生将阅读和思维结合起来， 培养学生的语感 。
3.实施“自主-开放”的语文教学， 在开放的教学环境中培养学生的自主学习精神， 让一部分基础好的学生“吸取营养”、“勇于冒险” 。
4.加强写作指导， 让学生有序表达， 写出流畅通顺的短文 。 同时， 督促学生养成良好的写作习惯 。
5.加强对贫困学生的个别辅导 。
6.注重培养优秀学生， 努力提高学习成绩 。
动词 （verb的缩写）研究课题
小学初中语文的“读”与“写”
三年级上册作文题目【范文9篇】四一， 教学理念
人同时具有个性和社会性 。 社会性要求人要有人际交往 。 现代社会对人际交往的要求更高 。 学生面临的一个重要变化是， 交流的范围从家庭扩大到学校和社会 。 中国的独生子女很多， 很多都是因为家庭保护过度而不愿意或者不愿意与人交往， 会严重影响他们的社会适应能力 。
二， 教学目标
教师:
1.了解学生人际关系中存在的问题 。
2.帮助学生理解人际交往的重要性 。
学生:
1、找出自己在人际交往中的优缺点 。
2.从正反两方面理解人际交往的重要性 。
3.反思自己在人际交往中的表现 。
第三， 教学方法
自测， 感受情况， 自由讨论， 自由发言 。
三， 教学内容和步骤
(导入):播放一段关于小学生生活的带解说的片段， 说明人际交往是学生生活的重要组成部分， 播放人际孤独的典型案例， 介绍主题 。
1.镜台(自检)
我们是由你、我、他组成的， 与他人的互动是我们生活的重要组成部分 。 你是怎么和别人交流的？做下面的题， 考考自己 。 (通过自我检查， 学生可以检查自己在与他人交流方面的不足 。 并对分数低的学生给予鼓励)
2.智慧之泉(共同探索)
为什么把社会上的人际关系写出来 。 (用幻灯片展示准备好的场景图片和问题， 和学生一起感受图片中的人和事)
场景一:目的是让学生明白人是社会人， 每个人的生存和发展都离不开人与人之间的相互依存、相互支持、相互合作 。
场景二:让学生明白人际关系是社会关系的基础， 良好的人际交往是个人走向社会的必由之路 。
场景三:让学生意识到自己的实力很弱 。 脱离社会很难生活 。
情景四:启发学生认识到人与人之间的思想感情交流是一种心理需要， 有利于身心健康和良好性格的形成 。
场景五:和谐的人际关系能给人安全感和稳定感， 有信心面对困难 。 轻松时刻:与学生分享唱歌和微笑 。 (播放歌曲)
3.回声墙(自反射)
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