作文提纲怎么写【精选10篇】二要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感 ， 必须注意以下几点：
首先 ， 要读好原文 。 “读后感”的“感”是因“读”而引起的 。 “读”是“感”的基础 。 走马观花地读 ， 可能连原作讲的什么都没有了解 ， 哪能有“感”?读得肤浅 ， 当然也感得不深 。 只有读得认真 ， 才能有所感 ， 并感得深刻 。 如果要读的是议论文 ， 要弄清它的论点(见解和主张) ， 或者批判了什么错误观点 ， 想一想你受到哪些启发 ， 还要弄清论据和结论是什么 。 如果是记叙文 ， 就要弄清它的主要情节 ， 有几个人物 ， 他们之间是什么关系 ， 以及故事发生在哪年哪月 。 作品涉及的社会背景 ， 还要弄清楚作品通过记人叙事 ， 揭示了人物什么样的精神品质 ， 反映了什么样的社会现象 ， 表达了作者什么思想感情 ， 作品的哪些章节使人受感动 ， 为什么这样感动等等 。
其次 ， 排好感点 。 只要认真读好原作 ， 一篇文章可以写成读后感的方面很多 。 如对原文中心感受得深可以写成读后感 ， 对原作其他内容感受得深也可以写成读后感 ， 对个别句子有感受也可以写成读后感 。 总之 ， 只要是原作品的内容 ， 只要你对它有感受 ， 都可以写成读后感 。
第三 ， 选准感点 。 一篇文章 ， 可以排出许多感点 ， 但在一篇读后感里只能论述一个中心 ， 切不可面面俱到 ， 所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较 ， 找出自己感受最深、角度最新 ， 现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点 ， 作为读后感的中心 ， 然后加以论证成文 。
第四 ， 叙述要简 。 既然读后感是由读产生感 ， 那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实 ， 有时还要叙述自己联想到的一些事例 。 一句话 ， 读后感中少不 “ 叙” 。 但是它不同于记叙文中“叙”的要求 。 记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动 ， 而读后感中的“叙”却讲究简单扼要 ， 它不要求“感人” ， 只要求能引出事理 。 初学写读后感引述原文 ， 一般毛病是叙述不简要 ， 实际上变成复述了 。 这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点 ， 所以才简明不了 。 简明 ， 不是文字越少越好 ， 简还要明 。
第五 ， 联想要注意形式 。 联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种 。 写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用 。
作文提纲怎么写【精选10篇】三 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式 ， 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程 。 然而相当一部分孩子一提到“作文”二字 ， 就眉头紧皱、情绪低落、甚至东拼西凑应付了事 。 那么 ， 如何提高初中生的写作水平呢?
以日记为载体 丰富孩子写作素材
写观察日记 。 现在的孩子最缺乏的就是留心观察生活 ， 作文时想当然 ， 任意编造 ， 言之无物 ， 行文干瘪 。 孩子写观察日记时 ， 可把观察日记分为人、景、物三块 ， 每月确定一个训练重点 。 如人物观察日记 ， 可细化为“我的同学”、“我的老师”、“我的亲人”、“我的朋友”等 ， 并要求孩子每周从不同的角度进行观察 。
写叙事日记 。 要求孩子清楚、完整地记叙生活中的一件、两件或多件真人真事 。 先一件事 ， 再两件事 ， 最后到多件事 ， 循序渐进 ， 逐步达到较有文采地记叙事情的目的 。
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