还有一次 ， 升国旗的时候 ， 学校突然公布了入选的领队、中队长、领队的人数和名单 。 听到这里 ， 我以为我的班级没有选择 。 结果我们班的名单是去年选的 。 我很难过 ， 也很失望 ， 因为去年我什么都没选 。 回到家 ， 我躺在床上 ， 什么都不想做 。 虽然我说我不稀罕 ， 但我心里有个想法 ， 不会有好东西来找我 。 突然 ， 小乌龟的笑容再次闯入我的视线 ， 仿佛在说:不要气馁 ， 只要你好好学习 ， 大家都会来找你要好东西的！我紧紧抱着 ， 下定决心:一定要让所有人都喜欢我！果不其然 ， 我的学习成绩一路攀升 ， 大家都很佩服我 。
这是我的朋友——小乌龟 ， 填充乌龟 。 虽然我妈妈给我买了很多新玩具 ， 但我永远不会忘记我的小乌龟——我的朋友！
构图内容:
每个人都有好朋友 。 提到好朋友 ， 总有说不完的话 。 你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？你可以介绍他的长相、性格、爱好 ， 以及你们之间发生的事情:互相帮助、合作、被表扬、误会……总之 ， 通过你的介绍 ， 人们可以给你的好朋友留下深刻的印象 。 写作时 ， 注意具体内容和流畅的句子 。 如果不想写朋友 ， 也可以写其他人 。
分配要求:
1、把握这个人观察的特点 ， 通过人物的外貌、动作、语言、表情描述 ， 表现人物的特点 。
2、内容要具体 ， 语句要通顺 ， 注意不要写错别字 。
3.根据文章中心拟一个题目 。
重点和难点:
重点:通过各种描写来表达人物的特点 。
难点:通过具体的事情写出人物的品质 。
之前做好准备:
回忆 ， 观察 ， 积累素材 。
教学过程:
首先 ， 检查问题并引导方向
1、学生阅读作文内容 。
2.问题:这篇作文有什么要求？
3.讨论和归纳:
选材范围:选好朋友写作文 。
作业要求:通过具体事例表达人物素质；通过人物的出现 ，
动作 ， 语言 ， 表情 ， 表现人物的特点 。 自己做题目 ，
内容要具体 ， 句子要流畅 ， 注意不要写错别字 。
二.指导材料选择
注意:选人选物 。
1、选择你真正认识的人——好朋友 ， 想知道他的性格特点 。
2.选择好的东西 。 再问问自己 ， 他做了哪件事让我觉得他有这种性格？如果你想清楚自己印象最深、最熟悉的东西 ， 那就写下来 。
3.学生讨论 。 同桌交流讨论 ， 然后点名交流 ， 老师适当指点 。
三.指导写作
注意:把言行写好 。
1.读片段:
放映片段(投影)(一)
女孩笑着从我手里接过车 ， 马上检查 。 修车的姑娘抬头说:“链子断了 。 放心 ， 会修好的 。 ”过了一会儿车修好了 ， 我正要交钱 ， 但是修车的姑娘挥挥手说不忙 。 她指着自行车的前刹车说:“这里也松了 ， 会很危险的！”突然 ， 我脑子里冒出一个问题:“我连价格都没问 ， 她会不会……”不管我喜不喜欢 ， 修车女孩都叮当作响地帮我修理前制动器 。 我的疑惑越来越强烈 。 车终于修好了 ， 我以为她会漫天要价 ， 她只要五毛钱 。 嗷！她不是我想象中的那种贪财的人 。 我从口袋里掏出钱来 ， 但我全身都找不到 。 我记得我早上换衣服的时候把钱放在桌子上了 。 为了不太为难自己 ， 我把情况跟修车的女生解释了一下 。 修车的女孩微微笑着说:“没钱？不要紧 ， 走吧！”
思考:(1)修车女孩有什么特点？
(2)作者是如何具体描述这个修车女孩的特点的？
(二)乙
记得有一次 ， 我们跳牛皮筋的时候 ， 缺人 。 我觉得小英最大的兴趣除了看书就是跳牛皮筋 。 我们讨论了一下 ， 准备邀请小英参加 。 我们匆匆赶到她家门口 ， 却发现她坐在院子里的石凳上 ， 双手捧着书 ， 出神地看着 ， 时而眉头紧锁 ， 时而满脸笑容 。 我轻轻走到她面前说:“小英 ， 我们牛皮筋跳的人少了 。 请和我们一起跳！”但是她一点反应都没有 。 我生气了 ， 大叫:“你好！我叫你跳牛皮筋！”这喊声吓了她一跳 。 我客气地说:“小英 ， 我知道你会跳牛皮筋 ， 所以想让你跟我们一起跳 。 ”没想到 ， 她说:“不好意思 ， 我中途了 ， 就不跳了 。 ”我们一生气就在她旁边闹事 。 我们蹦蹦跳跳 ， 大声笑了一会儿 ， 过了好一会儿 ， 小英连头都没抬 ， 还是专心看书 。 天黑了 ， 我们不得不毫无乐趣地离开 。
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