3.动作描写
是通过人物的行动、动作 ， 来表现人物的思想性格的一种方法 。 一个人的行为、动作 ， 往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化 。 看一个人 ， 不仅要听他怎么说 ， 更要卡他如何做 ， 正所谓“听其言 ， 观其行” ， 因此 ， 动作描写是直接刻画人物形象 ， 展示人物精神面貌 ， 把人物写“活”的重要手段 。 那么 ， 怎样描写人物的动作呢？
首先 ， 要选择关键性的动作来写 。 一个人做事的时候 ， 会有许多动作 。 但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来 。 这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写 。
其次 ， 要写准确 。 同一个动作可以用很多动词来表示 ， 但只有那些有特色 ， 最能反映人物气质的动词 ， 才能把人写“活” 。 有一位作家说过 ， 最难的不是写动作 ， 而是写出有特点的动作 ， 从动作中写出人来 。
4.心理描写
心理的人物内心的活动 ， 是无声的语言 。 人物内心世界 ， 指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情 。 在写人的文章中 ， 恰当地描写人物心理 ， 可以更有效地刻画人物 ， 突出中心思想 。 心理描写的要求是：要真实 ， 要有根据；人物的心理变化要自然 ， 合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时 ， 要客观、谨慎 ， 不能以己之心 ， 度人之意 。
小学生作文时 ， 大多采用第一人称（“我”活“我们”） ， 采用这种人称作文 ， 就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动 ， 因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看 。 此时 ， 可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫 ， 这样可能更合情理 ， 使人感到真实可信 。
心理描写除了用“我想”之外 ， 还可以采用以下几种方法 。
（1）提出问题 ， 引入所想的内容 。
（2）使用假设 ， 流露心理活动 。
（3）字里行间 ， 流露着“想” 。
（4）直接抒发心中所想 。
二、怎样写事
写事要求清楚、具体 。 一件事情的发生 ， 总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果 。 这就是人们常说的“记叙文六要素” 。 把这六个方面写清楚了 ， 才能让读者明白究竟是一件什么事 。 同时 ， 还要寓理于事 ， 即通过一件事或几件事来说明一个道理 。 在六要素当中 ， 起因、经过、结果是事情的主要环节 。 其中 ， “经过”部分又是事情的核心 ， 是全文成败的关键所在 。 在小学生的作文
里 ， “经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题 。 小学生的继续文不感人 ， 平淡乏味 ， 这是其中一个重要原因 。 记事的记叙文可分两种：写事和写活动 。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段 ， 然后按照先后顺序一层一层地写得清楚 。 写的时候多文几个“后来怎样” ， 文章就具体了 。
二是注意材料的详略 ， 有所侧重 。 对一些重要的过程、场面要细致描绘 ， 使读者有如身临其境 。
三是对事件中的人物 ， 特别是主要人物 ， 当时是“怎么说的”、“怎么做的” ， 又是“怎么想的” ， 一定要写具体 。
（二）怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的 。 搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚 。 写活动也要求写清楚“六要素” ， 要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来 。 在整个活动当中 ， 不是写一个人 ， 二是写一群人；不是用一两件事来写人物 ， 而是通过写一个活动场面 ， 来表现人物的精神面貌 。 写活动的记叙文 ， 最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面 。 把印象最深刻的内容作为重点 ， 把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来 ， 采用点面结合的方法 ， 既要写好群体活动 ， 又要把个体代表写进去；既要写整个场面 ， 又要突出典型人物 。
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