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五年级作文教学演示稿( 二 )

小知识


谈教学难点
【五年级作文教学演示稿】详细写出印象深刻的部分 ， 注意各个部分的衔接 。
浅谈教学过程
一、激情介绍:
祖国灿烂的河山美不胜收 ， 自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同 。 建筑雄伟 ， 山阔 ， 海深而长 。 也许是著名的旅游景点 ， 也许是小地方 。 请在这节课上拿起你的笔 ， 为你描述最激动人心的地方 ， 并给我们讲一个你旅行经历的故事 。 板书 ， 一起读 。 写一段巡演经历(这是我们班的写作内容 。 )
你一生中去过哪些景点？巡演结束后给你留下了什么印象？
老师:刚才同学们说的是我们班的写作材料 。 写作文的时候 ， 一定要明确自己要写什么 。 这叫做 。 如何把去过的景点写的生动形象？这是我们这节课要探讨的问题 。 刚才同学们提到的地方可以归纳为两类:一类是自然景观(自然景观、河流、花草树木) ， 一类是人文景观(即建立在自然基础上的人文建筑和历史遗迹等) 。 )
二、如何起草问题 。
1.题目是文章的眼睛 ， 怎么给自己的作品起名字？
(在学生讨论的基础上 ， 老师选了一块黑板:“游——”)“黄岛一日游”“七月天山”
点击拉动:我们可以用线索 地点命题 ， 比如“你——”；也可以用位置 时间来做命题 ， 比如“秦黄岛日游”；也可以用时间 地点来命题 ， 比如7月的天山；
第三 ， 明确组织机构:
1.按游览顺序写 。
写文章的时候 ， 应该有一条线索贯穿全文 。 写作文《你——》时 ， “你”字可以作为贯穿全文的线索 。 (老师在“你”字下面加了很重的强调 。 )现在请大家回顾一下我们读到的天山七月游的线索 。 (随着学生的讨论 ， 老师在黑板上写下:游览线:进入天山——往里走更远——深入天山 。 )
点击:同学们 ， 这是作者的巡演序列 ， 五年级作文教学 。
2.你打算按什么顺序写？
小组合作交流 。
报告:①首先┅ ┅然后┅ ┅然后┅ ┅(这叫流浪)
(2)《桂林山水》抓住了桂林山水这两个有代表性的山水 ， 突出了山水之美 。 也可以把有代表性的风景捕捉下来写下来 。
总结:同学们 ， 我们刚才讨论的可以总结为:按顺序发言 。
以上是文章的框架 。 一篇文章的真正内涵在于中间 。 我们形象地称之为“五花肉” 。 你参观过的哪些地方给你留下了最深刻的印象？它的特点是什么？这是我们下一步调查的重点 。
四、重点研究部分(具体怎么写？)
1.七月欣赏天山 。
小组讨论:想想作者是怎么描述风景的 。 具体生动？
报告 。 老师根据学生的回答进行总结:作者写下自己看到的 ， 听到的 ， 感受到的 。
有什么好的方法吗？跟你同桌说一下！
板书:颜色、形状、大小、孝顺、光泽、动静结合┅ ┅
2.写出关键部分 。
现在请拿起手中的笔 ， 写下你眼中的风景 。
(1)学生写作 。
②报告 。 指导全班评价 。
③小组同学再修改一遍 。
④分组展示阅读 。
⑤组内推荐在全班展示 。
老师:写文章要有明确的写作目的 。 写这篇作文的目的是什么？老师在总结学生讨论的基础上 ， 在黑板上写道:赞美祖国的大好河山 。 )
总结:写游记或游记 ， 首先要安排好大的流程 ， 选择特色鲜明的风景 ， 或者印象特别、感触强烈的风景 。 我们不应该把每一件事都讲得很详细 。 【学生总结】:通过这节课的学习 ， 我们可以学会写游览方法:(1)根据游览顺序安排一张游览路线图 。 (2)选择两三个有代表性的地方作为重点详细写 ， 其他省略 。 (3)选择有代表性的风景写在每个地方 。 (4)把握有代表性的景物特点 ， 写清楚自己的所见所闻所感 。 (5)比喻、拟人、排比等修辞手法可以用来描述意象 。 (6)换地方时 ， 要用承上启下的过渡句 。

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