小学五年级作文教学指导
写作教学是语文的重要任务之一 。 以下小丛书整理小学五年级作文教学指导书 ， 供大家阅读！
首先 ， 激发学生的写作兴趣
众所周知 ， 兴趣是最好的老师 ， 兴趣也是作文最重要的动力 。 如果一个学生写了一篇作文 ， 被老师评价为无用 ， 他不讨厌这篇作文 ， 但也害怕它 。 所以一定要认真对待学生的作业 ， 尤其是初三的作文 ， 找到并放大一个通顺的句子 ， 一个准确的单词 ， 一个无错的标点符号 ， 让学生鼓励 。
具体方法:比如上课大声朗读、在黑板上贴报纸、与家长沟通等 。 ， 让学生在没有压力、没有模式的前提下 ， 对写作产生兴趣、自信、热情、勇敢 ， 充分想象和表达自己 ， 从而为写作打好基础 ， 养成良好的写作习惯 。
第二 ， 加强基础培训
1.加强句子训练 。 首先是句子的完整性 。 低年级的学生经常说写不全 ， 要么主语少 ， 要么谓语少 。 这种训练应该在高一“句子”的教学中进行和加强 。 让学生形成完整句子的概念 。 一个完整的句子必须有两个部分 。 第一部分说的是谁或什么？后一部分说明做什么 ， 怎么做或者做什么？经常引导学生识别句子 ， 纠正句子中的错误 ， 做练习完成句子 。 二是让句子变得完整 ， 这是提高学生写作能力最常用、最有效的训练方法之一 。 可以口头造句 ， 既节省时间 ， 又训练学生敏捷灵活的反应能力 ， 对提高语言表达能力有直接作用 。 学生也可以在写作中造句 。 要求他们完整流畅地写句子 ， 并在句尾标注标点符号 。 如果学生用“关心”造句 ， 有人说:“老师关心我们 。 ”有人说:“老师像妈妈一样关心我们 。 ”第二句更丰富 ， 更充实 。 初中语文教材中安排的大量造句练习是训练学生初步的写作能力和启发作文的练习 。 只有造出内容丰富的句子 ， 才能完成低年级写作的教学任务 ， 为加强中年级的训练打好基础 ， 缓坡 。 第三是模仿优美的句子 。 人们开始通过模仿来学习语言 。 在教学中 ， 我们掌握一些典型和常用的句型 ， 让学生模仿和练习说话 。 比如在《倾听秋天的声音》的教学中 ， 有这样一段话:“秋天的声音在每一片树叶、每一朵花、每一滴水、每一粒正在展开的谷粒里 。 ”我让学生先找出这句话的说话顺序 ， 然后练习仿拟 。 学生想了一会儿 ， 列出了10多个句子 。 这启发了学生的思维 ， 培养了他们的口语能力 。
2.口语和写作训练 。 说是写的基础 ， 写是命题作文的前提 ， 所以一定要从高一开始下大力气培养学生的说和写能力 。 增加“口语课” ， 让学生有更多的机会多说多写 。 从一年级开始 ， 我们每周上两节口语课 ， 从多方面选题 。 比如观察植物、动物、物体；还有各种形式的练习 ， 比如整理短文 ， 阅读范文 。 学生可以有重点、有选择地写下来 。 写不出来的字查字典或者用拼音代替 。
第三 ， 营造愉快的写作氛围
创造轻松愉快的心理环境是提高教学效果的核心 。 教师要倾注全部的热情 ， 搭建沟通心灵的桥梁 ， 为学习营造一种活泼、进取、上进的心态 ， 从而产生强大的“磁场” 。 诱导和激励学生积极参与写作过程 ， 在修改过程中学会写作 。
【小学五年级作文教学指导】在教学中 ， 教师可以充分调动学生记忆中的情感体验 ， 并将其与写作内容中包含的情感相匹配 ， 达到“爬山充满情感 ， 观海充满情感”的良好局面 ， 引导学生“近在咫尺” ， 写出自己的爱、恨、爱、怒 。 比如在一次“我很熟的人”的练习写作中 ， 我用多媒体播放了一些同学生活中感人的事情 ， 为同学们营造了一个作文场景 。 然后 ， 让学生回忆身边熟悉的人发生了什么事 ， 想想他的长相、特点、性格 ， 举一个表达性格特点的例子 ， 总结熟悉的人的优点 。 用准确的话一口气表达出来 。 这样 ， 通过创设情景 ， 激发兴趣 ， 可以提高学生对写作的认知水平 ， 从而达到作文教学的目的 。
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