一、谈话导入
谈话：在你的成长中 ， 一定发生过许多故事 ， 有的让你体会到成功的喜悦 ， 有的让你感受到失败的痛苦 ， 有的则让你烦恼至今 ， 还有的让你感悟到深刻的道理 。 今天我们就借助这个机会 ， 请你向大家说说你的事情 ， 让大家共同分享你成长的时光 。
二、多形式展开
A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流 。
B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比 ， 着眼于乌塔的独立精神和自理能力 ， 不要只一味批评家长的束缚 。
C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论 ， 举行一场小型辩论会 ， 搜集一些资料 ， 用事实来说服人 。
1、按确定的方案进行演练 。
2、全班交流 。
3、共同评议 。
A、引导学生发现小伙伴的长处和进步 ， 善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价 。
B、谈谈听了他人的成长故事后 ， 自己有何打算 。
明确习作内容及要求
1.写自己或别人的成长故事 。 要写得清楚具体 。
2.写“从《乌塔》想到的” 。 写出自己的真实想法 。
3.给“需要帮助的王虹”写回信 。 要把想说的意思写清楚 ， 书信格式正确 。
三、指导习作
1.根据自己选择的话题理出提纲 。
2.交流提纲 ， 分组指导 。
话题一：写谁的什么事 。 阅读本单元课文学习如何写 。
话题二：《乌塔》主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子) 。
话题三：王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式)
3.教师点拨写法
(1)、认真审题 ， 写出特点 。
【四年级上册语文第七单元作文教案】三项习作 ， 不论是内容还是形式都有各自的特点 ， 习作时要注意把特点体现出来 。
①写自己或别人成长的故事 。 要求写得既有趣又能给人以启发 。 写时还要把事情交待清楚 ， 注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写 ， 对最能体现有趣和给人以启发处要写具体 。
②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
A、“想”从认真阅读、深入思考中来 。 从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题 ， 并进行深入思考 ， 只有读得精 ， 才能想得深 。
B、“想”从联系生活实际中来 。 把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系 ， 要用事实说话 ， 不能空发议论 。
C、“想”从丰富的联想中来 。 《乌塔》揭示了成长中的一些问题 ， 可以由这些问题延伸出去 ， 谈一谈在成长中遇到的其它问题 。
(2)写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分 。 回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题 ， 再写自己想要告诉对方的事情 。 回答问题时要情真意切 ， 要用事实说话 ， 少谈或不谈大道理 。
四、学生起草 ， 教师巡视 。
五、放声朗读 ， 进行修改 。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法 。
六、学生交流 ， 互相评议 。
七、习作交流与讲评 。
1.指名读习作 ， 集体评议 。
2.每个话题选出代表作讲评 。
八、修改誊抄 。
1.生根据讲评修改习作 ， 可同桌互相提建议修改 。
2.誊抄习作 。
作文讲评
朗读展示优秀习作
①教师在批改中挑选优秀习作 ， 用实物投影仪展示习作 ， 小作者朗读自己文章 。
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