初三上册中国园林三作文课件
[教学准备]
【初三上册中国园林三作文课件】1.让学生观察自然界的秋天 。
2.收集秋天的数据 。
[教学设计]
首先 ， 感受秋天——创造情境 ， 引发真实感受
1.图片和视频介绍 。
(1)老师:同学们 ， 上周我们学习了第三单元的四篇描写秋天的课文 。 谁想谈谈秋天是什么样的？
(学生可以根据手中收集到的数据或自己身处秋天的感受来谈论秋天 。 )
(2)老师的渲染:秋天是一个美丽的季节 ， 也是一个收获的季节 ， 带给我们很多乐趣:放风筝的身影 ， 朋友们玩耍嬉戏的场景 ， 让我们回味无穷 。 红色的枫叶 ， 黄色的树叶和秋天凉爽的秋雨...学生要不要亲眼看看？播放视频 ， 帮助学生丰富对秋天的印象 。 )
(3)老师:刚才同学们自己描述秋天 ， 现在我们亲眼看到了秋天的景象 。 相信此时此刻你心中的秋天一定是五彩缤纷的！那就请你手里拿着画笔 ， 把秋天画在心里吧！一边听一边放一段轻音乐画画 。 (通过音乐激发学生的想象空间 ， 拓展对作业的思考 。 )
(4)老师总结:同学们用画来画心中的秋天 。 一起说说秋天吧 。
【设计意图:老师的任务不是坚持学生怎么写 ， 而是引导和启发学生在选材和立意过程中产生不同的感受 ， 自由表达 。 让学生在日常生活中为自己的作业找到素材 ， 为学生自主作业提供条件和广阔空间 。 所以这部分设计学生在大自然中体验秋天 ， 在日常生活中捕捉秋天 ， 玩视频重温秋天 ， 描绘秋天 。 目的是让学生在特定的环境中感受和积累 ， 为下一步“说”好秋天做铺垫 。 ]
其次 ， 谈谈秋天——开阔思路 ， 拓展话题
1.群体沟通 。
老师:请告诉小组同学你心中的秋天 ， 说出你的想法 。 (学生分组交流 ， 老师巡视 ， 参与交流 。 )
2.集体交流 。
(1)命名描绘秋天的舞台 ， 并及时进行评价和指导 。
老师:听了这位同学描述的秋天 ， 你有什么感受？(学生畅所欲言)
健康:他说秋天的枫叶像邮票 ， 黄叶像小扇子 。 好美！
老师:你真的听仔细了！是的 ， 刚才那位同学注意使用了我们平时课文中积累的单词 。 秋天 ， 他会学到更多！(板书:用平时积累的单词)
(2)另找一个人描述秋天 ， 其他同学会评价 。
老师:他观察得多仔细啊！不仅诉说着美好的景象 ， 更体会到秋收人的喜悦 。 这意味着在描写秋天的时候 ， 不仅可以写秋天的风景 ， 还可以写秋天的人(随机板书:风景 ， 人)
(3)教师根据学生的评价进行摄像指导 。
老师抓住学生的发言 ， 继续对作业内容进行指导(比如描写秋天的文章 ， 也可以写秋天的事情 ， 秋天带给我们的快乐 。 )
3.老师总结 。
【设计意图:学生是语文学习的主人 ， 语文教学要在师生平等对话的过程中进行 ， 灵活运用各种教学策略 。 教师要引导学生在实践中学会学习 ， 让学生在轻松和谐的氛围中自由自在地进入学习中期 。 这部分的教学设计就是遵循以上思路 ， 通过学生的自由发言和老师的有机指导 ， 让学生拓展思维 ， 善于表达 ， 为下一步“写”女秋打下基础 。 ]
第三 ， 写秋天——指导你的作业 ， 表达你的真实感受
1.作业介绍 。
老师:学生们描述的秋天太美了 。 现在 ， 请举起你的笔 ， 记下你心中的秋天 ， 想怎么写就怎么写 ， 别忘了用我们平时积累的文字 ， 好吗？
2.开始写作业 。
根据要求 ， 学生们在秋天开始用自己的画或图画写片段 ， 老师们巡回指导 。
推荐阅读
- 工作的滋味，初三作文
- 初三200到300字作文
- 秋雨初三作文
- 发自内心的说，初三作文
- 初三作文，厨房里的一场争吵
- 我眼中的诸葛亮初三作文
- 我为初三学做方便面
- 妇女节初三作文500字
- 我的正能量在初三作文第二卷
- 爱情中的微妙，初三作文