这些都是表示声音的词语 ， 我们每个人都有自己喜欢的声音 ， 下面就让我们想一想 ， 自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语 。
【回忆接触到各种声音 ， 用自己的语言进行描述 ， 其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼 。 搜集表示声音的词语 ， 一方面培养了学生搜集和处理信息的能力 ， 另一方面也为下文做了铺垫 ， “厚基而勃发” 。 】
二、创设情境 ， 激发创作激情 。
1、思考：自己喜欢的声音和喜欢的原因 ， 然后和同桌交流 。
建议：想的时候 ， 可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里 ， 把自己喜欢的声音描述得更形象 。 2、汇报 。
（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语 ， 然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写 ， 再模仿一下自己喜欢的声音 。 请同学们评一评 。
（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中 ， 组成句子 ， 然后连起来自己先说一说 ， 再和同桌说说 。
小结：同学们用自己平时积累的词汇 ， 表达了自己喜欢的事物 ， 真不简单 。
【语文学习要理解 ， 还要学会运用 ， 尝试运用自己平时积累的语言材料 ， 特别能激发孩子的表达欲望 。 在加上老师、同学的鼓励 ， 让他们在交流中、表达中 ， 体验成功的乐趣 。 】
三、出示图片 ， 编故事 。
过渡：刚才 ， 我们都把自己喜欢的声音 ， 向大家做了展示 ， 有很多同学都说的非常好 ， 用词准确 ， 语言通顺 。 表达了自己的真情实感 。 老师这里有一些声音 ， 请你们听听 。
1、谁来说一说 ， 你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说 。 （播放青蛙的叫声 。 ）2、学生回答：（青蛙的叫声 。 ）
3、出示图片 ， 和刚才想象的对比 ， 观察青蛙的表情神态 ， 想象它在唱什么？在小组里说一说 。
4、汇报 。
5、把刚才同学们所说的 ， 整理成一个小故事 ， 自己说一说 ， 然后在小组里讲一讲 ， 看谁讲的最精彩 。 评议 ， 教师巡视 。
【启发学生进行发散思维 ， 充分想象 ， 鼓励他们用自己独特的表达方式 。 学生学习不惟别人是从 ， 能准确的表达自己的情感 。 让同学们合作学习 ， 进行自我评价和互相评价 ， 学会反思 ， 正确地认识自己 ， 有利于健全人格的形成 。 】
过渡：一幅图片 ， 几声蛙叫 ， 通过我们的想象 ， 成了一篇美丽动人的故事 ， 多么了不起的创作呀！请再听 ， 老师相信你还会有更感人的故事 。
6、播放钢琴曲 ， 同时出示图片 。 请同学想象……
7、汇报 。
8、将刚才汇报的内容 ， 自己再说一遍 。
【将图片和声音同时展示给学生 ， 充分调动学生的积极性 ， 激活学生的思维和想象力 ， 更好地表达自己的思想感情 。 培养学生的合作精神、自编自说的表达才能 。 】
过渡：你们的想象真丰富 ， 表达了自己的感情 ， 下面就让我们放飞想象的翅膀 ， 将这两幅图联系起来 ， 编成一个故事吧 。 （两幅图同时出示）
9、同学们自由的想象 ， 自己编故事 ， 说给自己听 。
10、汇报 。 评议 。
过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音 ， 通过我们的想象 ， 却成了一个个动人的故事 ， 老师真的很高兴 。 同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整 。 下面就让我们继续来画一画 ， 想一想 ， 把故事编完整吧 ， 相信你们一定行 。
9、出示空白图片 ， 请同学们在书上边想象边画 ， 编故事 。 【为学生创造学习的空间 ， 自主的、有创造性的学习 。 】
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