作文教学中普遍存在着一种现象：小学生不喜欢作文， 一提起作文就愁眉苦脸， 提不起兴趣， 总觉得无话可说 。 小编收集了三年级初次作文教学总结， 欢迎阅读 。
三年级初次作文教学总结【一】
三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续， 又是高年级作文训练的准备 。 三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要， 以下几点是我在三年级新课程作文教学中的一些思考 。
一、激发学生的作文兴趣， 培养作文自信心 。
新《课程标准》指出， 习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心” 。 让学生在轻松愉快的精神状态下， 绕有兴趣地学习， 充分调动他们的学习积极性， 是小学作文教学的第一步， 也是作文教学成功的向导 。
兴趣是提高学生写作水平的前提条件， 没有兴趣， 正如“无水之源”， 学生的作文水平是决不会提高的 。 因此， 每次揭示习作题目， 我总是变样地以谜语、故事、图画、情境出现， 激发学生的写作兴趣 。
二、注重观察 。
学生观察清楚了， 就得让学生观察到的东西说出来 。 我经常让学生把观察到的东西按要求说一、二段话 。 如把总结句“妈妈真是个勤劳善良的人”用在一段话或一篇文章的最后一句， 让学生根据总结句从日常观察中有条理地抒发自己的感受， 在关心与被关心， 爱与被爱中找到妈妈的可亲之处， 从而在生活中学会观察 。
在学生掌握了写段的方法后， 我遵照“从易到难”的原则， 组“段”成“篇” 。
三、发掘写作的契机， 进行练笔训练 。
生活是教学的源泉， 教师必须做生活中的有心人， 寻找时机， 鼓励学生去观察， 去寻找写作的素材 。 我以重视学生写观察日记为突破口， 平时总是注意抓住时机， 有意识地引导学生写一些自己身边的事、景……例如一天下午下课的时候， 外面刮起了大风， 我组织学生来到室外， 让学生挑选自己最感兴趣的景物利用各种感官去观察 。 结果， 一篇篇精彩的小作文诞生了 。 有的写道：“今天的风可真大呀， 让我觉得有点冷 。 只见大风把树上的叶子呼呼地刮下来， 叶子手牵着手在操场上飞舞 。 有的翻着跟头， 好像在赛跑， 真好看！”有的写道：“风把我们的卫生区的叶子堆了三个大堆， 我高兴地想， 这下好了， 不用我们扫了， 我应该怎么谢谢风伯伯呀 。 ”还有的写到“忽然， 一阵大风吹来， 把地上的灰尘吹得如烟， 如雾 。 ”……每当有精彩之作（哪怕是一句话）诞生， 我都要让小作者朗诵给大家听， 学生感受到成功的喜悦的同时也产生了对作文的需要 。
四、养成积累的习惯 激活心灵的泉水 。
“熟读唐诗三百首， 不会作诗也会吟”只有语言积累到一定的程度， 才可能文思如涌， 笔下生花 。 学生进入中年级后， 教师可以要求每人准备一个积累本写读书笔记 。 教师不仅要引导学生做好课内课文的读书笔记， 读懂文本中的习作例文、经典课文， 还要不断地鼓励学生多读书， 多看报， 多听看少儿广播电视节目， 多看或多听小学生写的优秀习作等， 作好课外读物的读书笔记并反复吟诵 。 教师可以布置学生每天摘抄好词好句， 定期检查， 也可以课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌， 要求他们熟读成诵， 并学习运用 。 在班队会时， 校本课时开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动， 提高学生自觉积累的兴趣和积极性， 加深他们对语言本身及其应用的印象， 帮助他们积累语言， 提高语言的储备量 。 只有经过长期积累， 语言才会丰富， 写作时大量生动的语句才会涌向笔端 。
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