“衣服被杏花雨水打湿，脸被柳风吹得不冷 。 ”走在果园的小径上，我闻到了桃花的甜蜜，梨花的芬芳，杏花的美丽 。 温暖的春风吹在我的脸上，像妈妈的头发一样柔软，像巧克力在我嘴里融化一样滑 。 我被爱包围着 。
"春风可能忙得没时间生活，那里有长长的蕾丝柳树."冯春真是一个忙碌的实干家 。 她叫蜜蜂采蜜，叫蝴蝶授粉，叫农民叔叔种地，叫孩子放风筝 。 环顾四周，所有有春风的地方都欣欣向荣 。
这个充满活力和繁忙的春风真的是可爱和令人陶醉 。
电影《春风·雷恩》讲述了教师基廷在一个被束缚和束缚的教育环境中，引导学生追求激情、自由和梦想的曲折故事 。 基廷终于用他的人格魅力感染了一群被禁锢太久的年轻人，让他们重拾飞翔的勇气和激情 。 但基廷自己的结局却被学校以“毒害”学生思想为名赶走了 。
“当我踏入丛林的时候，因为我希望生活有意义，所以我要活得深刻，吸取生活的一切精华，战胜一切不是生活的东西，这样才不会在生命结束的时候发现自己从来没有活过 。 ”这是一句激动人心的台词 。 在多年填鸭式教育的影响下，学生能否清晰地理解人生的意义？
我们都需要理由去做事 。 支持孩子从小学到初中到高中的原因是什么？是为了老师的认可，为了父母的幸福，还是为了自己学不好以后养活不了自己，这对于现代的孩子来说已经变得苍白无力 。 对于一个心智刚刚开始发展的初中生来说，未来是什么对他们来说似乎太遥远了 。 孩子如何找到努力学习的动力？怎样才能让学习这样有意义的事情不再成为学生反叛的对象？孩子如何在成长的道路上独立探索而不是赶走？我觉得这是教育应该做的，也是我需要做的 。 当然，我不反对雕琢美玉的必要性，但我希望在训练他们的同时，不要抹去他们自由的心灵 。
希望教育有灵魂 。 所谓十年树木，百年育人，教师在灌输知识的同时，不应该忽视对学生心智的培养 。 教育的本质是爱和责任 。 教育的主要目的是如何通过教育让学生的心变得更强大，如何让他们思考得更深刻更全面，如何让他们发展自己的精神和核心竞争力 。 狮子可以在驯兽师的驯养下安静地坐在椅子上，但这是训练，不是教育 。 我不希望我们的孩子成为“学习机器” 。 希望他们能一直知道自己想要什么，为自己的目标而奋斗 。
我不得不诚实地承认，在今天的素质教育中，有应试教育 。 我不禁问:“学这些东西有什么用？”当我看到学生背技术术语吃力的时候，当我看到学生被“唐朝的凳子，明朝的桌子”搞得一头雾水的时候，当我看到学生不断重复，没完没了地考几道必修试题的时候 。 社会需要的是能力 。 教育应该使他们获得学习和思考的能力 。 将来，他们可以为自己做出正确的价值判断 。 他们需要的不是那些别扭的词和重复的数字 。
当代美国杰出的教育家托马斯·利科纳博士在其著作《人格教育》中指出:“历史上，教育追求的目标是双重的 。 一是帮助年轻人开启智慧，二是帮助他们培养良好的品质 。 ”这应该是我们不断追求和前进的方向 。
春女和春风一起来的 。
冯春是一名歌手 。 她唱了一首美妙的歌曲“呜呜呜”，唤醒了冬眠的动物 。 动物们睁开眼睛，伸了个懒腰 。 春风唱了一首歌，小动物们高兴地爬出了洞穴，好像在说:“春风，谢谢你叫醒我们，美丽的春天终于来了 。 ”美妙的歌声也吸引了来自南方的燕子，燕子跟着春风，拍打着翅膀，好像在演奏节奏 。
冯春是一名裁缝 。 她拿出剪刀，“咔嚓咔嚓”，给柳姐姐剪下长长的辫子，给柳叶子剪下纤细的花蕾 。 她又给小草的弟弟剪了尖尖的头发，很帅！
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