在教学过程中， 发现很多学生怕写， 一提到笔就挠头 。 这有几个原因:
1、觉得没什么内容可写， 随意的很多 。
2.语言积累少， 枯燥， 难以具体写出来 。
3.不注意周围的事情 。
4.想象力不足 。
5.主题相同， 难以表达真情实感 。 针对以上问题， 如何提高农村孩子的写作能力？以下是我的一些看法 。
第一， 激发学生的写作兴趣 。
学习兴趣是学生学习意识和积极性的核心因素 。 一旦学生对学习产生兴趣， 学习就不再是负担， 而是一种勤奋的探索和执着的追求 。 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师 。 ”中国古代教育家孔子也说过:“知者不如善者， 善者不如乐者 。 ”如何激发学生的写作兴趣？
1、让学生写出熟悉的内容， 有“趣味”刺激的乐趣 。
写作命题要开放， 题型宽泛， 紧密围绕学生熟悉的生活， 以身边的人或事、场景或事物作为作文内容， 激发学生的写作兴趣， 让学生感受到一种表达的欲望， 表达自己想说的话的冲动 。 比如根据学生的思想情况， 命题是“××， 我要告诉你” 。 再比如根据学生喜欢的游戏的特点 。 我们可以精心设计游戏的内容 。 比赛前， 告诉学生注意比赛的过程， 注意学生的言行和表情 。 游戏结束后， 组织学生谈论过程， 讨论从游戏中学到的道理 。 当学生玩得开心的时候， 他们自然会饶有兴趣地说话 。 写起来不难， 他们感兴趣 。
2.用成功的喜悦激发写作的欲望 。
要让学生坚持不懈、自觉地写作文， 最重要的是让学生尝到成功的喜悦， 逐渐养成寓教于乐的习惯 。 在实践中， 我做了以下工作:第一， 给予学生自信与肯定 。 当学生的作文在课堂上作为范文宣读时， 小作者的眼睛就会亮起来， 看起来很开心 。 即使学生写作不成功， 也要给予鼓励性的评价， 甚至修改一些差生的作文， 在课堂上朗读， 激发学生尤其是差生的作文兴趣 。 其次， 在作文评价上给予鼓励， 为作文的优点“加油”， 哪怕只有一个字用得活灵活现， 一句话写得好， 或者一个地方有新意， 都要鼓掌 。 让他们感受到“我也能写”， 从“怕写”到“想写”“享受写”， 一步一步， 最终达到共同的目标 。 三是做好班级的作业园地， 在上面贴上优秀的文章和段落， 供全班同学学习欣赏 。 还可以鼓励和引导学生向报刊投稿 。
3.开展各种写作活动， 激发写作兴趣 。
学生好奇心强， 善于表达， 各种形式的作业活动都能激发学生对作业的兴趣 。 比如课前开展读报活动， 让学生到讲台上宣读自己的优秀作品， 或者宣读作文选编中看到的好文章和精彩片段， 让每个学生都有参与和表演的机会 。 为了表达自己， 他们会有兴趣在课后寻找或写出满意的习题 。 再比如写作大赛， 这是激发学生写作兴趣的有效手段 。 心理学家的研究表明， 大多数人在竞争中比在没有竞争的情况下学习和工作得更好， 这是因为他们对学习的兴趣越来越大， 克服困难的毅力越来越强 。 小学生喜欢表达自己， 有很强的竞争意识， 开展竞赛活动， 给他们更多的参与和表现的机会 。 这样既能调节之前练习形成的氛围， 激发学生对“我想写”的兴趣， 又能大面积提高练习质量 。
我们也可以利用引言来激发兴趣， 创设情境来激发兴趣等等来培养学生的写作兴趣 。 培养学生的写作兴趣是作文教学的突破口， 也是引导学生作文走向成功的基点 。
第二， 从阅读中学习写作， 读写结合 。
【对高二作文教学的思考】阅读是吸收， 写作是表达， 阅读是写作的基础 。 学生从阅读中汲取营养， 有利于学生学会写作， 提高写作能力 。 这也是作文教学的基本方式 。
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