妈妈说：「你看， 萱萱搭了一座城堡， 萱萱做到了!」
在妈妈的支持下， 萱萱强化了「我是有能力的」这个正面的自我意识 。
如果萱萱一求助， 妈妈就代劳， 萱萱就失去这个建立自信的机会了;如果妈妈只是一味拒绝代劳， 不引导帮助萱萱， 孩子很可能会受挫于失败的经历 。
通过控制玩具引导
有的家长觉得应该给孩子充分的选择， 不要过多干预， 所以一到了玩耍时间， 哗一声就把全部玩具都倒出来满地都是 。
其实， 年幼的孩子面对过多的选择， 反而不知所措 。 把大部分玩具收好， 每次只拿出一点， 反而更有利于孩子集中精神， 兴趣也更持久 。
例如——
3岁的姗姗请妈妈帮忙把乐高积木箱从架子上取下来给她玩 。 妈妈知道姗姗还小， 不太能独立玩乐高 。
从前每次把乐高箱给她， 她都是东翻一下西翻一下最后自己烦了就全部倒出来 。
所以， 妈妈这次只拿出垫板和一把积木给姗姗， 问：「你打算拼什么呢?」
姗姗说：「游泳池!」
妈妈说：「好啊， 我能不能帮你拿积木， 你要什么我就拿什么?」
姗姗同意了， 时不时向妈妈提出要求， 要那个黄色的、那个长长的积木 。
在玩乐高的过程中， 姗姗和妈妈进行了丰富的沟通互动， 在妈妈的提示、示范等引导之下， 姗姗第一次砌出了一件作品， 而且跟妈妈之间进行了有效的多次沟通合作 。
用装傻的方式引导
对于学龄前的小朋友来说， 再也没有比一个风趣幽默傻气的成年人更适合的玩伴了 。
加入孩子的游戏后， 不妨时不时装个傻， 把决策的机会、计划的机会、判断的机会、当英雄的机会留给孩子 。
例如——
舅舅带着5岁的亮亮到小公园玩滑梯 。 四五个孩子都跑过来要滑， 在楼梯口挤成一团 。
舅舅连忙挡在楼梯入口， 弯下身对孩子们说:「我们只有一个滑梯， 有几个小朋友要玩啊?数数看 。 」
孩子们齐声点数， 五个 。
舅舅说：「对啊， 五个人不能一起滑， 太危险了， 一次只能一人滑， 怎么办?幼儿园老师会怎么说?」
小朋友回答， 轮流玩~
就这样， 舅舅并没有摆起大人的权威要求孩子们轮流玩， 而是用装傻的办法鼓励孩子自己思考办法来解决这一个社交冲突 。
这样既锻炼了孩子的社交技能， 又让孩子更愿意遵守轮流的规则， 因为这是自己或同龄人提出来的， 不是「听大人的话」 。
小结
有趣的游戏， 是儿童学习和成长的最佳方式 。 爸爸妈妈跟孩子玩游戏时， 可以根据每个孩子的能力和兴趣， 量体裁衣 。 最重要的一点是， 蹲下来， 与孩子平视， 主动放弃主导者的角色， 跟随孩子玩耍 。
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