结论：
1、孩子的心理诉求：孩子“爱的语言模式”有可能是身体接触型 ， 其心理诉求有可能寻求父母亲的陪伴和关注 。
2、家长的应对策略：
第一步：必须转变观念 ， 明白指责除了让孩子感觉更糟之外 ， 对解决问题丝毫无益 。
第二步：非常用心的、专注的听 ， 倾听孩子不肯做作业或做不完作业的所有真实原因、真实想法 ， 并一条条记下来 ， 逐一去解决 。
第三步：解决不做作业最源头的办法 ， 是父母每天再忙也要与孩子约定好专门的时间 ， 一心一意地陪伴孩子 ， 陪他玩耍、读书、做作业 ， 任何一项活动都可以 。 重要的不是做什么 ， 重要的是高质量的陪伴 ， 是人和人、心与心都“在一起” 。
诉求二、回应感受 ， 是打开孩子心门的神奇钥匙
“作业做完了没”？妈妈从厨房里出来 ， 问 。
“没做！”孩子说 。
这个时候父母怎么办呢？是诉苦、抱怨、责骂怒发冲冠吗？
不 ， 不！那样的话 ， 你就把孩子推得越来越远 ， 就把解决孩子不做作业这件事的难度翻了几番——也有可能永远都解决不了了 ， 因为孩子向父母永久的关上了自己的心门！
比如孩子说：“作业特别多 ， 还难！”
这时候 ， 家长应当怎么回应呢？“哦 ， 今天作业特别多啊？还挺难的？”
“是啊最啊！”孩子猛点头 。
“嗯 ， 在学校上学一整天 ， 回来做作业又得不少时间 ， 是不是有点辛苦哪？”
“嗯嗯 ， 是的是的！”孩子继续猛点头 。
妈妈正寻思着怎么彻底解决 。 突然想起在“平凉家长之家”之前哪期课上听了那么一耳朵 ， 有个“召开家庭小会议”的法子 ， 是不是也可以搬过来用一回？彻底弄明白这孩子写作业拖拉的毛病是咋回事儿 ， 并彻底地给解决了！
不想孩子说话了 ， 这一听 ， 可把妈妈给意外的 ， 惊喜坏了：“可能是我写字有点慢 ， 我会抽时间多练练 ， 以后会快起来的！”
“噢噢 ， 我的宝贝 ， 小脑袋瓜会分析问题了啊 ， 分析的还挺准的 ， 连解决办法都有了！”妈妈高兴极了 ， 惊喜地连连点赞 。
“呵呵 ， 我去做作业啦 ， 虽然有点多、有点难 ， 不过我保证 ， 在睡觉之前肯定做完！”孩子信心十足地、乐呵呵地跟妈妈显摆说 。
“好的好的 ， 那妈妈也忙会儿 ， 那本书还有30页就读完啦！”妈妈也开心地说 。
“嗯嗯 ， 咱们都好好学习！”孩子说 。
“有过于难的 ， 你自己解决不了的 ， 就喊妈妈帮忙哦！”妈妈说 。
“放心吧 ， 老师都讲过的 ， 还有例题呢 ， 就算不会我琢磨琢磨就会啦！”孩子更兴奋地说 。
亲爱的家长们 ， 有没有发现神逆转是从哪里开始的呢？
“作业做完了没”？
“没做！”
“没做！”神逆转就是从这两个字开始的 。 如果按以往的惯例 ， 又一轮的唠叨、抱怨、责罚又会轮回上演 。 可是 ， 这回 ， 不一样了！
结论：
1、孩子的心理诉求：孩子“爱的语言模式”有可能是肯定的言词型 。 其心理诉求是：寻求来自于父母的真心的理解、回应和接纳 。
2、家长的应对策略：孩子需要来自于父母的 ， 更多的真心的理解、回应和接纳 ， 那么就给他 ， 多多的给 ， 比孩子预期的还多 。 那么 ， 孩子心底的那点自卑和不安 ， 将会被更有底气、更强大的勇气取代 ， 潜藏在他身体内部的潜能将一天天被全部激活 。 为什么一个小小的“理解”会让孩子发生这么大的变化呢？尽管 ， 这种理解不能帮他解决任何问题 ， 但是他心里没那么难过了啊 ， 也没那么孤单了啊 ， 因为孩子感应到了来自于父母的和解 ， 而不是以往的敌对 。 孩子确切地知道了：父母和他是一国的 ， 是在一起的 。 那么 ， 他干嘛不做个让自己很舒服、让父母很喜爱的“好孩子”呢？
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