孩子的听话 ， 孩子的乖 ， 让我知道我的教育出了问题 。 因为孩子的天性是活泼的 ， 思想应该是活跃的 ， 这样才更容易走向独立 。
正如《不管教的勇气》一书曾说：“ 父母要发现孩子的真面目 ， 因为孩子需要的是生活的勇气 ， 他们迟早会离开父母而独立 。 ”
我希望孩子能把被动的性格变成主动表达性格 ， 也是因为喜欢学龄前教育 ， 我考了幼师资格证 ， 也做了幼儿园老师 ， 至今我依然很庆幸我这样的决定 。
因为学习中我得到更多的科学育儿知识 ， 同时也让孩子身上 ， 曾存在的育儿问题得到很好的改变和发展 。 目前孩子已经八岁了 ， 在个人独立和主动性已有很大的改变了 。 我依然在育儿的路上 ， 不停的学习和总结 。
接下来是由2段同不理念的育儿经历 ， 带来的幼儿基本教育的反思：
1 ， 过早专注幼儿知识灌输 ， 对孩子成长意义不大 ， 并会阻确幼儿其他方面的发展 。
苏联教育家加里宁曾说过：决不要把他们教育成闷闷不乐,过早就想变为成年的人.
若过早给孩子进行知识灌溉 ， 很容易让孩子成为闷闷不乐的人 ， 记得在婶婶家做保姆 ， 我花了大量的时间去教育孩子识字和英文字母 。 想方设法地引导孩子投入知识学习 ， 却忽略了孩子在其他方面体验明显减少 。 例如 ， 孩子应了解更多大自然知识和应适量运动发展孩子身体协调能力 。
幼儿的世界应该是多元生活体验过程 ， 但却因早早学习天天面对字母的单一体验 。 三岁前的幼儿学到的汉字和英文字母 ， 过一段时间教就很快忘记了 。
美国著名儿童心理学家艾尔.金德指出：儿童过早地施加过重的压力 ， 会增加教育失败的可能性
儿童过早接受知识过度教育 ， 会增加教育失败的可能性 。 三岁之前的孩子应在探索世界和不同的体验生活中去成长 ， 而不是在知识的灌输中成长 。 这样会使孩子感觉生活无趣 ， 长期以往孩子长大后会逐渐对学习知识失去兴趣的 。 填鸭式的知识教育也会限制孩子的想象力发展 ， 对孩子个人成长极其不利 。
2 ， 长期要求孩子听话和说教式教育 ， 会埋没孩的个人观点和探索精神
著名教育学家蒙台梭利曾说过 ， 儿童不会自己判断自己 ， 他以别人对他的态度来判断自己的 。
如果我们习惯性的对孩子说教 ， 孩子就会通过我们的语言和对她的态度来对进行自我定义 ， 孩子就会觉得自己什么都不懂 ， 他就会根据大人的看法来看待自己 ， 大人认为他不会做这件 ， 他就会觉得真的是自己不会的 。
例如有我以前常常会教育孩子并反复提醒地说：在家里不要跑这么快 ， 走路要慢慢走 ， 这样才不容易跌倒 。 你还不会穿鞋 ， 我来教你怎么穿?(实际每次都是自己帮孩子直接穿上了 ， 没给孩子实操机会)要表现好一点哦 ， 这样才听话!
著名心理学家塞利格曼提出：习得性无助心理行为 。 他认为个体对自己事情的能力的认知来源于过往的经验 。 无助不是天生的 ， 而是习得的 。
我们长期要求孩子处于听话照做的状态 ， 孩子习惯了我们给予的经验 ， 而没有主动去探索不一样的答案不一样的体验 。 从而会形成习得性无助 ， 过度要求孩子听话和说教式教育 ， 会打击到孩子自我肯定和自信心对孩子的成长很不利 。
3.6岁之前 ， 孩子行为习惯是可塑造性的
著名的教育家蒙台梭利曾说：如果儿童0～3岁时造成的缺陷在3～6岁得不到更正 ， 这些缺陷就会一直存在下去 ， 而且产生越来越大的影响 ， 到6岁时 ， 这个儿童会出现人格偏离等缺陷 。 进入第二个发展阶段后 ， 这些缺陷会产生很大危害 ， 影响儿童是非观念的形成 。
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