陪读不等于权威指导， 虚心求学更重要
很多父母都把陪读当成了高高在上的指点， 总是变着法地揪出孩子的错处， 勒令改正， 错得多了还动辄打骂 。
但假如我们能转变一下思路， 让孩子成为我们的老师， 结果将大相径庭 。
曾经在网上看到一个新闻 。 一位农民父亲女儿上清华， 儿子上北大 。
问及教育秘诀， 这位父亲说， 自己也没什么文化， 只是要求孩子们回家把学校里学到知识再教自己一遍 。
无独有偶， 一位农村小伙子， 在2016年成为哈佛大学优秀毕业生代表 。
在谈到自己的经历时， 说自己最感谢的， 是他那个大字不识一个的妈妈 。
原来， 妈妈平时最大的爱好， 就是做孩子的学生， 每天给自己讲课 。 每次看到妈妈崇拜的眼神， 就觉得特别骄傲 。
这份骄傲伴随他成长， 一路闯进了哈佛 。
美国缅因州贝瑟尔国家科学实验室曾研究过各种指导方法对学生学习保持率的影响， 并提出了著名的“学习金字塔”理论 。
研究发现， 24小时后平均保持率最低的， 是“听讲”这种指导方法， 而通过向他人教授自己所学的知识， 则可以让学习的效果高达90% 。
原来， 教才是最好的学 。 孩子教父母是促进学习的有利方式， 不仅能让学习变得有趣， 而且能提高学习质量 。
因此， 只要观念和方法改一改， 孩子的学习就可以变得轻松愉快 。
让孩子做自己的老师， 不仅能让孩子在“教”中巩固知识、激发思考， 还能获取成就感 。 很多时候， 并不是成功带来了成就感， 而是成就感带来成功 。
陪读不能变相打击， 信任支持更重要
很多家长总是把打击孩子美称为“建设性批评” 。
你看看你的字写得跟蚂蚁一样小， 老师怎么看得见?
你就不能把辅助线画得长一点， 直一点吗?
我们以为“建设性批评”会激励孩子成长， 但遗憾的是它常常只能换来自卑和创伤 。
在孩子读书的道路中， 总会遇到大大小小的各种挫折 。
心理学家寇菲研究表明， 当人们遇到挫折时， 高达90%以上的人会选择攻击、退化、压抑、固执和退却， 只有低于10%会选择正面思考 。
对于孩子来说， 他们更容易因为失败而陷入负面情绪 。
如果此时父母再打击否定， 那么孩子很可能沉溺在自我否定中， 造成厌学情绪 。
心理学家马丁.塞利格曼认为， 用积极归因失败能让孩子更快从失败中挣脱出来 。 做法就是帮助孩子把挫折归因在“暂时性”、“特殊性”“非个人性”方面 。
比如在陪读的过程中， 孩子某次作业错了很多 。
我们可以对孩子说：“今天错多了点儿， 但你昨天的作业写得挺好”(暂时性)， “只是一次失误而已”(特殊性)， “说不定其他同学也错很多 。 ”(非个人性)
这种积极归因失败的方法不是给孩子找借口， 而是让孩子能快速从悲观中走出来 。
在积极归因失败之后， 我们还要鼓励孩子再次尝试 。
前不久， 带女儿参加亚洲芭蕾舞比赛， neinei惨遭失败 。
看着女儿因为失败而痛苦， 没有责怪， 而是陪着女儿落泪， 称赞她是自己的骄傲， 并鼓励她下次继续努力 。
其实， 孩子受挫折的时候， 就是最需要父母理解与关爱的时候 。 无条件的支持和信任， 是孩子面对失败， 勇往直前强有力的后盾 。
优秀的陪读陪学方式， 不是灌鸡汤， 猛施压， 也不是狂打击， 常打骂， 而是起而学， 树榜样 。
只有成就更好的自己， 才能遇到更好的孩子 。
只有用爱给孩子最坚强的后盾， 才能让孩子无畏前行 。
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