这3种爱孩子的方式 ， 会让孩子越来越聪明 ， 越来越独立 。 妈妈时不时地停下来 ， 将红薯送到孩子嘴边 ， 孩子只需要张开嘴巴即可 。
这只是一件稀松平常的事 ， 你可能会觉得这没什么啊 ， 我也这样照顾过孩子 ， 孩子弄不好将衣服弄得脏兮兮的 ， 还不如亲自喂他 。 很多妈妈在照顾孩子时都非常细心 ， 想得非常周到 ， 事无巨细 ， 这的确能把孩子照顾得很好 ， 可我们忽视了一个问题——我们一直在以自己的思维方式、想象出来的教育孩子的模式去培养孩子 ， 认为这样做法就是对的 ， 因为我们是出于爱的目的 ， 恰恰相反 ， 我们正在不知不觉地用这种爱伤害着孩子 。
给孩子动手的机会 ， 是对孩子最好的爱
蒙特梭利的“精神胚胎”学说认为：胎儿在母体中形成的那一瞬间 ， 就有一样内在东西 ， 那东西将在儿童一出生就指导儿童如何发展 ， 指导儿童去抓什么 ， 摸什么……这种东西就是“精神胚胎” 。
举两个例子 ， 足月的孩子一出生就会做吸吮动作 ， 将乳头放到他的嘴边 ， 就会主动吃奶 。 再比如 ， 孩子到了一岁以后 ， 自我意识就逐渐发展起来 ， 当他的需求无法得到满足时 ， 他就会发脾气 ， 哭闹不止 ， 这些都是一种本能 ， 是随着孩子的成长不需要父母刻意地教就能拥有的本领 。
不过 ， 有时候我们总是会不知不觉地剥夺了孩子这些自带的本领 ， 比如 ， 孩子到一岁以后 ， 就有自己动手吃饭的欲望 ， 他们会模仿成人的行为 ， 拿筷子、勺子去饭碗里拨拉米饭 ， 可我们觉得这是捣蛋 ， 会把米饭弄得到处都是 ， 会把干净的衣服弄脏 ， 会担心筷子扎到宝宝 ， 所以 ， 我们要阻止他的行为 ， 孩子越反抗 ， 我们越会严厉地阻止 ， 最终在这场博弈中 ， 孩子败下阵来 ， 就像那头被细绳拴住的大象 ， 放弃了抵抗 。
我们可能会想到这样做会影响孩子的自理能力 ， 其实远远不止 ， 最重要的影响是孩子的智力发育 。 我们经常说心灵手巧 ， 其实这是不对的 ， 是手巧才能心灵 ， 我们的手与大脑的关系是十分密切的 。 科学研究发现 ， 在大脑中负责和指挥手的部位要比负责指挥脚及其他器官的部位大很多 ， 手不仅是劳动器官 ， 更是认知器官 。
对儿童来说 ， 动作发展在智能发展中占有主导的地位 ， 一些早教机构在教孩子认识一种物品时 ， 比如苹果 ， 老师不仅要给孩子讲这个苹果是什么样子的 ， 更主要的是让孩子去摸 ， 去拿 ， 去感受 ， 在亲自体验的过程中去感知物品的特点 ， 完成对该物品的认知 。
心理学还发现 ， 一个人动手实验和操作 ， 比听和看更能快速地调动起注意力 ， 提高专注力 ， 在较短时间内就能达到智力活动的兴奋状态 。 这时 ， 大脑就会立刻提取记忆仓库里的材料 ， 感知实验的对象 ， 指挥手去完成相关操作;手的活动则将外部信息传递给大脑 ， 使大脑对这些信息进行分类、加工、整合等 ， 并将命令再次传达给手 。 手与脑默契地相互配合 ， 会使智力的增长更快 。
此外 ， 动手操作还能激发大脑另一区域主管的非智力功能 ， 比如情绪、兴趣、意志等 ， 会非常兴奋与活跃 。 我大儿子喜欢魔方 ， 在学习新款魔方的复原方法时 ， 会非常痴迷 ， 晚上11点都不睡觉 ， 叫他吃饭他都会很烦 ， 在学习魔方的过程中 ， 他的智力不仅得到了提升 ， 还锻炼了他的坚韧、顽强的品质 ， 激发了他探索魔方的兴趣 。
因此 ， 家长一定要鼓励孩子去动手 ， 孩子能做的事情让他自己去做 ， 不要让溺爱成为阻碍孩子智力发育的绊脚石 。
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