这是一个焦虑泛滥的时代 ， 每个人或多或少都有着焦虑 ， 家长们对孩子往往太过宠爱 ， 也会让孩子们感到焦虑 。
一转眼 ， 我家小小伙儿已近四岁 ， 智力语言体能都有很大发展 ， 到了考虑兴趣启蒙的时候了 。 于是 ， 上周末 ， 我带他先去上了一堂体验课 。
这是家挺有历史和规模的围棋学校(不是简单的培训班) ， 之前在小区附近搞活动时接触过 。
当天咨询的家长还挺多 。 于是 ， 体验课上 ， 一下子来了好几个家庭 ， 大大小小好几个孩子 。 不大的校区顿时热闹起来 。
我观察了一下 ， 这几个孩子应该都比我家的大一点 ， 大约五到六岁左右 ， 正是活泼好动、吸收力强的阶段 。
我家的三岁半 ， 应该是最小的 。 不过他语言发育早、记忆力强、学东西快 ， 所以抱着试试看的心情 ， 也来接触一下 。
未必非得上 ， 万一老师说太小不合适 ， 我也有心理准备 。 因此 ， 我的心态比较轻松 。
在课前候场时间 ， 和前台接待姑娘以及指导老师都分别聊了聊 ， 主要想了解围棋对于智力开发、逻辑思维、自律专注等方面的好处 ， 特别在学前启蒙阶段 。
我始终认为 ， 无论孩子发展什么兴趣爱好 ， 家长对这个领域有个基本的认知和判断是十分必要的 。
一是和孩子保持同频有共同语言 ， 二是端正心态管理好期望值 。 过高期待、偏颇认知或浑浑噩噩地混课时 ， 都是不可取的 。
可是 ， 在大家候场的过程中 ， 这种轻松的聊天被反复打断 。 一位一看心态就很急迫的家长 ， 恨不得带着数百个问题 ， 要把现场仅有的一位前台和两位老师彻底包围 。
当天 ， 由于别的老师都带队出去参加比赛了 ， 因此 ， 留守的工作人员很少 。
要知道 ， 在场至少有6、7个家长和6个孩子 ， 几位老师需要照顾这么多人 ， 着实不易 。
因此 ， 其他家长都比较默契地轮流聊天 ， 可以看出 ， 大家都是带着问题来的 ， 但谁也没打算从头至尾霸占着仅有的资源不放 。
只除了那个急迫的家长 。
没多久 ， 指导老师招呼上体验课的孩子们进教室了 。
既然是试听课 ， 而且是群体的 ， 在讲解过程中 ， 老师自然要观察到每个孩子 ， 并让每个孩子都有发言的机会 。
当天 ， 我家孩子是最小的 ， 而且之前完全没有接触过类似的课堂 ， 其他稍微大一点或是已经有了一些围棋基础的孩子 ， 都在抢着发言 。
我先观察自己的孩子 ， 他一直很专注地听 ， 并不急于回答——我估计是在消化吸收 ， 理解之后自然有答案 。 因此 ， 我并不着急 ， 也不催促 ， 更不想打扰他的专注 。
而那个急迫家长的孩子 ， 其实也很专心 ， 却屡屡被打断 。
在老师轮流提问时 ， 他那位着急的妈妈大概是怕自己的孩子表现少 ， 给老师留不下深刻的印象 ， 于是 ， 几次三番从旁提词 ， “你说啊~你快说啊~~” ， 就差把孩子直接推到黑板面前了 。
那个孩子好几次都用眼神表示了对被催促的不满 。 的确 ， 这种没玩没了的嗡嗡声 ， 不仅让孩子无所适从 ， 连老师都被干扰了 ， 毕竟教室的空间不大 。
我终于忍不住了 ， 小声提醒：“让孩子自己说 ， 可以吗?!”她这才偃旗息鼓 。
【对孩子密不透风的爱，其实是一种伤害！】在这个过程中 ， 其他家长都是安安静静地不打扰课堂秩序 ， 最多就是在自己孩子回答前有些犹豫地回头看时 ， 用眼神和微笑表示一下鼓励 ， 给孩子点信心 。
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