一群小鸟从起点出发 ， 遇见了第一个关卡——两根管道中间的空隙 ， 有的小鸟从空隙间钻了过去 ， 另外几只则一头撞上管道 ， 淘汰出局 ， 连续几关过后 ， 剩下的小鸟越来越聪明 ， 总能穿过空隙 。 近日在北京举办的中小学人工智能教育项目成果发布会现场 ， 许多参会者饶有兴味地扫描二维码 ， 玩起这个看起来像手机游戏的小程序 。
这是八年级《人工智能》学生用书里的一个程序设计 ， “聪明的笨鸟” 。 孩子们需要明白笨鸟变聪明的原因 ， 然后借助人工智能的方法 ， 通过编程 ， 让小鸟规避障碍 ， 顺利过关 。
这套涵盖了三到八年级的《人工智能》学生用书 ， 是由教育部教育装备研究与发展中心牵头 ， 联合北京教育科学研究院、武汉市教育科学研究院、广州市教育研究院、西安市教育科学研究所、深圳市教育科学研究院共同发起的“中小学人工智能教育项目”研发的成果之一 。 发布会上 ， 中小学人工智能装备、中小学人工智能教育装备配备方案、中小学人工智能课程指南等3项成果同时发布 。
这些年 ， 技术的发展、政府的重视 ， 让人工智能迅速成为社会热点 。 2017年 ， 国务院印发《新一代人工智能发展规划》 ， 提出“实施全民智能教育项目 ， 在中小学阶段设置人工智能相关课程 ， 逐步推广编程教育” 。 2018年 ， 教育部进一步明确 ， 要“构建人工智能多层次教育体系 ， 在中小学阶段引入人工智能普及教育” 。 去年9月 ， “中小学人工智能教育项目”应运而生 ， 在走访调研部分中小学、高校科研院所、相关企业之后 ， 项目组聚集起包括院士、人工智能专家、教育专家、一线教师、技术人员等在内的力量 ， 开始了人工智能教育项目的顶层设计和具体研发 。
“人工智能教育的目的不在于出书 ， 而在于培养什么样的能力 ， 我们想让孩子看得懂、感兴趣、不落伍 ， 入门普及之后 ， 将来还有可能投身相关领域的研究 。 ”教育部教育装备研究与发展中心主任曹志祥表示 。
人工智能4个字说起来简单 ， 但如何让孩子明白其中的原理 ， 并且有兴趣探究？“要将人工智能原理这个黑匣子打开到什么程度 ， 怎样呈现知识 ， 我们琢磨了很久 。 ”项目工作组组长、教育部教育装备研究与发展中心处长刘俊波说 ， 最终 ， 项目组决定将学与用相结合 ， 形成通识、技术体验、编程和智能机器人4个模块 ， 并根据目前中小学的教室面积、学生人数等实际情况 ， 提供装备配备方案 。
听起来高大上的人工智能 ， 在这里成为孩子们触手可及的体验：自己动手搭建一个“快递小哥”机器人 ， 自主识别货物并且能把货物运到指定地点 ， 自动卸货；设计控制电灯、窗帘等的“智能家居小管家”程序……“让学生通过实践明白科技原理 ， 应用到生活中 ， 人工智能就不再遥远 ， 而是可观、可感、可触了 。 ”刘俊波介绍 。
目前 ， 不少地方都已经开始探索在义务教育阶段开展人工智能教育 ， 但各地基础和条件各不相同 ， 也面临缺少智能装备支撑、缺少地方教育行政部门、教育教研部门共同参与的顶层设计等难点和问题 ， 通过这次“政产学研用”的合力尝试 ， 有望能推动人工智能教育朝着更加系统化、科学化的方向发展 。
【孩子们，这样触摸新科技】据悉 ， 今年秋季的新学期 ， 这些新成果将陆续走进北京、武汉、广州、西安、深圳的中小学课堂 。
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