对孩子的教育不能以惩罚为目的，所有不考虑孩子感受的惩罚都是耍流氓!
我有一个外甥女，今年初中毕业 。 几年没见，已经长成了一个亭亭玉立的大姑娘 。
昨天在一个家庭聚会上，趁着大家都在打牌玩游戏，她悄悄地跟我说“小姨，你知道为什么我的数学成绩一直不好吗?”我说：“肯定是因为你没好好学呗?”她说：“不是，是因为有一次，我数学考的很差，结果我妈妈竟然没打我 。 我发现，原来我数学考不好也没事，然后就不学了 。 结果成绩越来越差，后来也跟不上了,就更不愿意学了 。 ”
我很吃惊，以前那个调皮的小屁孩，每次都得被老妈收拾一顿才能把成绩提上来的小姑娘，现在长大了，主动跟我坦白了她小时候的想法，原来她成绩不好的原因不是别的，竟然是因为妈妈没有继续打她 。
想起她上小学那会儿，每次考差了回来都得被姐姐一顿狂风暴雨似的收拾 。 我看着不忍心，劝姐姐不要打了，姐姐跟我说这孩子你不知道，真的是欠揍，不打她成绩就下滑，非得打一次才能把成绩提上来 。
后来的事实好像也的确证明了这点 。 因为在我辅导她功课时，尤其是数学，只有当我很生气地看着她，批评她一顿时，她才能认认真真思考，然后很快地把题作对 。 那时的我也认同了这点，不打不成器，学习不好是因为管教太轻 。
其实，像我外甥女这样的情况很多，经常听到家长怀念孩子小时候听话的时光，感叹孩子越大越不好管了，惩罚越来越不起作用 。
于是，如果从网上搜索“惩罚孩子”，会看到各式各样的解决方案，美其名曰“科学地惩罚孩子” 。
也就是说，如果孩子出现了不服管教的情况，原因只是惩罚的力度或方法不对，我们家长要做的，是换种方法继续惩罚，直到孩子听话 。
在《无条件养育》这本书中，作者指出所谓的惩罚，换句话说，就是让孩子吃苦头，让孩子感到不愉快，通过这种方式让他吸取教训，从而改变自己的行为 。
从这个意义上说，惩罚涵盖的范围很广，既包括身体上的惩罚也包括精神上的惩罚 。
身体上的惩罚：也就是体罚，比如说打孩子，让孩子罚站，让孩子做某种运动，我小时候老师还会让犯错的学生蹲马步 。 不过，随着社会的发展，现在体罚孩子的现象已经越来越少了，尤其是学校里如果发生了体罚孩子的情况，那后果是很严重的 。
【家长们醒醒！请放弃所谓科学的“惩罚”！】精神上的惩罚：当体罚被唾弃时，很多精神上的惩罚方法就登场了，并且被伪装成了科学的惩罚方法 。
暂停爱或撤回爱
当孩子做错事时，家长选择不动声色地离开，故意忽略孩子，与孩子保持距离 。 这种方式等于向孩子宣布：你做了让我不喜欢的事，我就不关心你了，我假装你不在场 。 如果想让我理你，那就乖乖听我的 。 或者有的家长说得更严重一些：”你再这样我就不爱你了“ 。 父母把对孩子的爱当作与孩子交易的筹码，孩子为了获得父母的爱，只能乖乖顺从 。
自然后果
这是法国启蒙思想家卢梭提出的一种道德教育方法 。 主张让儿童通过体验其过失的不良后果去认识错误、吸取教训，学会服从“自然法则”，自行改正 。 如果孩子因为回家晚而耽误了吃饭，那么就让他饿着 。 如果把雨衣忘在了学校，那么第二天就该让他淋雨 。 据说这种行为可以教会孩子更加遵守时间、改掉丢三落四的毛病 。 但就孩子而言，更容易看到的是家长的冷漠，你本来可以帮助我，但你袖手旁观 。 这对孩子来说是双重打击，在失望自己做错事的同时，也会对你的漠不关心，没能出手帮助更加失望 。
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