产生恶性循环
惩罚的应激应用：孩子不能服从家长的首次要求后惩罚手段的使用，我们一旦与孩子针锋相对就必须使用它——我们感觉最愤怒、最挫败的时候要极力克制惩罚手段的使用
当父母对孩子首次惩罚不见效果时，父母会质疑自己惩罚力度不够，因此会继续加大惩罚 。 或者会因为孩子不服从初次管教，而被激怒，继而使用更加严厉的手段 。 反复惩罚低领儿童，会帮助他成为叛逆的少年，而有人建议是继续对这个叛逆的少年加大惩罚!
这些手段越不起作用，我们就越认为问题出在孩子身上，而不是手段本身 。 即使停下来反思，我们也会认为问题在于自己执行不力 。 而不会意识到通过让孩子吃口头来吸取教训这一思想本身就错了 。 我想，这也是为什么很多家长会寻找更有效的惩罚方法，寄希望于更多的惩罚让局面峰回路转，而从不思考，是不是惩罚这一方法本身就错了 。
很多家长看完这篇文章，还是会存在很多疑问 。 在这里挑选出几个比较具有代表性的进行分析 。
只有惩罚才能引起他们的注意
这种说法建立在一个假说之上：如果没有胁迫性措施，孩子就会忽视这个世界上对他们来说最重要的人
是否对孩子产生影响，不在于是否采取胁迫性措施，而在于说话人的身份 。 哪怕是一个世上最温柔的妈妈对孩子说话，也会对孩子产生深刻的影响 。
而靠威胁来逼迫孩子注意，久而久之孩子会对你的措施麻木 。
这种方式会适得其反 。 虽然惩罚让人无法忽视，但是也没有任何好处 。 能让孩子引起注意的是，惩罚手段给孩子带来的痛苦 。 而造成这种痛苦的人正是他们所依赖的人 。
我对孩子施用惩罚是因为我真爱且深爱孩子
相信每位家长对孩子的爱都是真的，但是这样恰恰给孩子造成了极度的困扰 。 既然你是爱我的，那你为什么还要让我感觉痛苦呢?难道表达爱的方式就是给人造成痛苦?难道爱必须附加条件才能持续吗?
我惩罚孩子理由正当，而且我已经提前向孩子做出了解释
解释不能将惩罚的负面效果降至最低，惩罚却可以将解释的正面效果降至最低 。 解释所产生的正面意义将会被一扫而空 。 当孩子对惩罚产生焦虑时，孩子将想不起你给他讲的道理，更多的会考虑惩罚会给他带来什么 。
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