数学毕业论文（小学数学论文范文）
小学数学教学中渗透独立思考思维习惯的策略探索摘要：数学作为一门基础学科，在教学中占据着举足轻重的地位 。在数学教学中，讲究逻辑思维、空间思维的激发和运用 。随着素质教育的推广，学生的独立思考能力受到重视，如何有效地把独立思考能力作为一种习惯深入小学数学教学中，是教育工作者一直在探索的 。本文笔者也围绕这一方面进行探究和发表观点 。
关键词：小学数学；独立思考：习惯；探究
引言：小学数学展开需要提升的能力有很多方面，在教育教学过程中，学生在碰到一点难题，就会习惯性的依赖教师，依赖教师所给的现成答案，而不愿自己去动脑筋，自主独立思考的能力受到限制，这在一定程度上也限制了小学生数学发展空间 。近年来，也有许多教育工作者对这方面进行了深层次的探索，也发表了相应的看法和措施 。这次对独立思考思维数学能力的探究也是基于他们的基础上，创新式地探索如何帮助小学生学会独立思考，提高数学能力 。
一、小学数学教学课堂中的现状
近日，在数学课堂上，我发现一个有趣的现象 。当我在教授新课《乘法》时，在PPT上展示了一个算式，12*4=？12*40=？12*400=？小学生们一个一个地算出来等于48，480，4800，当我再切换一组数5*1=？5*10=？5*100=？并强调小学生边做边思考下规律 。我走下去巡查了一圈，发现三分之二的学生还是用回“笨方法”，一个一个地算，急于求出结果，剩下的三分之一慢慢摸索出来了规律，很快就算好了 。当我要他们总结规律时，也只有那三分之一地讲了出来，“先把数字相乘，再在所得的积后面添加所需数目的零”，然后他们发出一声恍然大悟的“哦” 。随后我再把题目稍微变换一下，又出现了新的情况 。6*3=？60*3=？600*3=？学生在下面窃窃私语，有些拿着笔在那里琢磨着，也琢磨不出个所以然，也有就干脆放下笔等着公布答案然后再抄进去 。通过此次课，可以发现小学生举一反三的能力真的很差，而且还缺乏自主独立思考的能力，思维发展受限 。小学生过分地依赖教师，依赖于现成答案，不愿意进行独立思考，在一些教师课堂上，为了整体的教学进度，时常也会忽略此情况，直接公布答案，小学生也什么都不懂，照搬进去 。久而久之，他们知道老师最后会给出答案，所以就不会再动脑进行思考了，说起来，这也是教育教学机制中存在的弊端，学生特别是对于小学生而言，这是给予思维能力发展致命一击[1] 。
二、推进独立思考能力在小学教学中的应用步伐
（一）无意识地培养，潜移默化
小学生正处于思维发展的关键期，特别是三年级的中阶段小学生，由具体的思维慢慢发展成抽象的逻辑思维，教师在日常的数学教学活动中，要对其进行无意识的训练，增强学生能自主独立思考，提升思维发展能力 。比如在北师大版本的三年级下册的数学教材中的第二章《图形的运动》就能很好地训练到学生这方面的能力，教师在上这节课知识时，可以先让学生观察周围的课室环境，有哪些是平移的事物，哪些是旋转的事物，在平移和旋转的事物中哪些是轴对称图形，要怎样去判断？教师给学生布置口头任务，这个任务会督促学生进行观察，教师在一旁有意无意的点醒一下，如让学生抬头看风扇，让他们分析一下，可能学生起初还没注意到这个事物，经过教师的有意无意的提醒，学生们的认知系统会主动的对其进行辨认和解码 。无意识的培养，让学生能受到潜移默化的影响，在这个培养的过程中，学生的独立思考能力也得到了增强 。
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