小学语文第一课时模板如何上好一节语文课( 二 ) _云知道

坦率地说，我的所有公开课，“初读”这一环节都不如平时扎实。公开课上的我，不完全等于平时的我。真正的我，在平时的课堂上。

（三）
品味，赏析。
“旧书不厌百回读” 。书是读出来的。凡是文质兼美的课文，我会细细地去读。老师读出味儿来，才能教出味儿来。学生读出味儿来，才能获得读书的乐趣，才能逐渐喜欢读书、会读书。
初读《圆明园的毁灭》，几乎没有什么感觉，甚至觉得课文写得不好；再读，有味道了；连读四五遍，读明白了作者为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”的原因了！首先看它的布局：当中三座大园，周围有许多小园，作者用了一个“众星拱月”作了形象的概括。这是从高处看圆明园，是“鸟瞰” 。再看它的建筑：走进圆明园，那里有“金碧辉煌的殿堂”，也有“玲珑剔透的亭台楼阁”；有热闹的“买卖街”,也有僻静的“山乡村野”；有根据各地名胜“仿造”的建筑，也有根据古代诗人的“诗情画意”想象出来的建筑；既有“民族建筑”，也有“西洋景观”……有大有小，大小相间；有闹有静，闹静结合；有仿有创，交相辉映；有中有西，中西合璧，岂不美哉！整个圆明园，从布局到建筑，可以用一个字来概括：变！艺术求新，艺术求变！没有变化就没有艺术！我引领学生徜徉其间，越品越美，品出了“三味”,也品出了作者运用对比的写作技巧。
执教《秋天的怀念》,我则引导学生品味描写母亲言行的关键词语，从中感受母爱。儿子摔东西、砸玻璃，母亲为什么不制止，反而“躲”出去？儿子望着窗外树叶刷刷啦啦地飘落，为什么要把窗户“挡”住？儿子说话态度生硬，母亲为什么却“笑”了……这些词语是非抓不可的！“躲”告诉我们母爱是理解！因为母亲知道,儿子需要宣泄。没有理解，就没有真正的爱，理解是爱的别名。“挡”字的背后告诉我们的是什么？是母亲的善于体察啊！“自古逢秋悲寂寥”,双腿瘫痪的史铁生看着秋天的树叶刷刷地飘着，能不想到自己吗？能不对生活失去信心吗？能不产生轻生的念头吗(史铁生几次想到过自杀)？母爱是什么？是细心的体察。是真情的呵护。儿子说话的态度十分不好，母亲不但不计较，反而笑了。一个“笑”字告诉我们的又是什么？母爱是宽容。只有母亲才会有这样的襟怀啊！
有的句子也要品。《秋天的怀念》最后一段描写菊花的句子，实际上是写了转变后的史铁生对人生的一种新的认识。
有的段落也要品。《荷花》一课是叶圣陶先生为小学生写的一篇美文。第二、三、四段有什么不同？第二段是具体地写，第三段是概括地写，第四段则是写的想象。只写第二段，就“只见树木不见森林”；只写第三段，人们对荷花就缺少了具体的感知；不写第四段，就少了一种情趣，一种意境。
有的课文还要品篇、品修辞、品写法，等等。不品，就少了一种厚度，失去了语文的味道和魅力，阅读兴趣和阅读能力的培养也很难得到落实。但品味的东西不要多，多了消化不了。有的课文也不需要品，朗读好了就行了。朗读好了，味儿也就出来了。