无意注意的例子,什么是有意注意？什么是无意注意？请各举例说明 _生活知道

1、什么是有意注意?什么是无意注意?请各举例说明无意注意：当你在上课，突然教室的门被踹开！人们的目光会同时关注门口，这就是无意注意。
有意注意：同样是教室，你去的比较早，当你的同桌来的时候你发现他／她比平时来的早了，或晚了。
有意注意或随意注意是自觉的、有预定目的的注意。在有意注意时往往需要一定的努力，人要积极主动地去观察某种事物或完成某种任务。
有意注意是在无意注意的基础上发展起来的，是人所特有的一种心理现象。对于学习和工作来说，它有较高的效率。要充分发挥有意注意的作用，就要加深对活动目的的认识，还要培养广泛的兴趣和优良的意志品质，加强抗干扰的能力。
引起无意注意的原因来自两个方面：刺激物的特点和人的内部状态，同时这两方面的原因也是密切联系的。
拓展资料：
有意注意：
1.明确目的任务
有意注意是由目的、任务来决定的,目的越明确、越具体,对完成目的、任务的意义理解越深刻,完成任务的愿望越强烈,就越能引起和保持有意注意。
2.组织有关活动
在明确目的任务的前提下,合理地组织能引起注意的有关活动,有利于有意注意的维持。如提出需要思维活动参与的问题,提出加强注意的自我要求,尽可能地把智力活动与实际活动(如实验操作、技能练习)密切结合起来等,这些将有助于维持学生持久的注意。
3. 激发间接兴趣
间接兴趣是引起和保持有意注意的重要条件之一。所谓间接兴趣,是指对活动本身和过程暂无兴趣,但对活动的意义和最后获得的结果有很大兴趣。例如,学习外语这一活动往往使人感到单调、枯燥,但当学习者认识到掌握外语这一工具后,可以借鉴国外的科学技术,为自己今后的职业发展打好基础,就对学习外语产生了间接兴趣。这一间接兴趣,能维持人们稳定而持久的注意。
4. 用意志力排除各种干扰
有意注意是与排除干扰相联系的。干扰可能是外部的刺激物,如分散注意的声音和光线等;也可能是机体自身的某种状态,如人的疾病、疲倦、无关思想和情绪的影响。为此,我们要设法采取一定措施排除这些干扰。除了事先去掉一切可能妨碍工作或学习的因素,创造良好的工作或学习环境外,更重要的是用坚强的意志同一切干扰作斗争,要努力培养和锻炼自己在任何干扰情况下进行工作和学习的自制能力。
5.动机
明确你办事的动机会有助于加强你的专注力，并且能让你完成任务。你要知道你为什么要去专注于某事，而且要清楚如果你不专注于此事会有什么样的后果。
你知道吗？我们倾向于避免痛苦的动机要强于追求快乐。所以当你无法让自己着手去做某事的时候，想想自己因此而会体验到的痛苦将会有助于你去付诸行动。这有点像是逼迫你去专注、前进。
举例来说，当我想要退出竞争异常激烈的职场生涯的时候，我很难找到明确的动机激励我去辞职，我也不知道在我辞职了以后该做什么。最终驱使我做出行动的是，假如我不辞职的话，那我将要在一份我恨之入骨的工作上再折腾10年。
我很害怕这样的生活，但这也给了我足够的动力去采取行动。这个博客，就是我行动的成功。我用了8个月不到的时间做到了持续性地专注于做某事，这也使得我最终得以辞职。
此外，你可以想象一下假如你朝着一个方向前进的话，你的生活将会是什么样子的。想象一下你理想中的生活。让它清晰可见并让它时刻浮现在你脑海中。
6.一次只做一件事
选定了一件要做的事后，就要专注。任何时候，你都要问自己，"在我的清单中哪件事是最重要的？"然后选择一件事并保证，"我会在未来的三个月内（或者直到完成它）专注于这件事，如果没有完成这件事的话，那么任何其它的事我一件也不做。
7.创造一种能让你进入状态的"仪式"
习惯是我们的一种本性。熟能生巧，不仅仅是行动上，我们的大脑也会有相同的感知。
拿写作来说，它对专注的要求相当高。所以我创造了一系列能够帮助我专注于写作的方法。我的方法是这样的：首先给自己来一杯茶/咖啡，然后坐下来戴上耳机，打开iPod上的"Nawang Khechog"，然后打开一个新的word文档和后台管理模块，我进入状态了！
这个方法是我根据几年的实际经验发展而来的。我发现重复这个发法的次数越多（严格按照规定的先后顺序），我的头脑会越发地能够适应和增强实际效果，我可以更容易地得到我所预期的结果。
快去创造一个让你进入专注状态的方法把。今天进步一小步，日后的日后你就会有巨大的飞跃。最近我在创造的是能让我每天早起并写作30分钟的方法。（我目前仍旧在研究如何让自己早起。）
8.花点时间去适应
假如你感到不知所措和心烦意乱。那么做好的做法就是花点时间去自省。独自去那样做事非常重要的，那样你才能和你自己交流并倾听你内在的智慧。
当你独处并在有效地学习、"充电"、反?。?就将会变得明了、你会有所领悟、你还会学会专注。如果你不知道该从何做起，请看我写的解决问题的"12问" 。我同时也推荐冥想—花点时间静静地坐着，然后观察自己的内心的想法。
9.深呼吸
当你开始新的一天时，问自己一个问题，"我在呼吸吗？"然后做几次深呼吸。问你自己"我现在感觉放松吗？"如果你的回答是"不太放松"，那么先什么也不要做，然后深呼吸。
参考资料：百度百科-有意注意百度百科-无意注意
无意注意：当你在上课，突然教室的门被踹开！人们的目光会同时关注门口，这就是无意注意。
有意注意：同样是教室，你去的比较早，当你的同桌来的时候你发现他／她比平时来的早了，或晚了。
有意注意或随意注意是自觉的、有预定目的的注意。在有意注意时往往需要一定的努力，人要积极主动地去观察某种事物或完成某种任务。
有意注意是在无意注意的基础上发展起来的，是人所特有的一种心理现象。对于学习和工作来说，它有较高的效率。要充分发挥有意注意的作用，就要加深对活动目的的认识，还要培养广泛的兴趣和优良的意志品质，加强抗干扰的能力。
引起无意注意的原因来自两个方面：刺激物的特点和人的内部状态，同时这两方面的原因也是密切联系的。
扩展资料：
引起无意注意的原因来自两个方面：刺激物的特点和人的内部状态，同时这两方面的原因也是密切联系的。
刺激物之间的对比关系：
刺激物之间的强度、形状、大小、颜色、或持续时间等方面的差别特别显著，特别突出，就容易引起人的无意注意。例如，孩子群中站一个大人，万绿丛中一点红，都容易引起人的注意。
刺激物的活动和变化：
活动的刺激物、变化的刺激物比不活动、无变化的刺激物容易引起人们的注意。例如，大街上的红绿霓虹灯有规则地一亮一灭，很容易引起行人的注意。
刺激物的新异性：
新异性时引起无意注意的一个重要原因。习惯化刺激就不易引起人们的注意。所谓好奇心，就是人们对新异刺激的注意和探求。
引起无意注意的另一类原因是外部刺激物符合于人们的内部状态。属于这方面的原因如下：
需求兴趣
凡是能满足一个人的需要和兴趣的事物，都容易成为无意注意的对象，因为这些事物对他具有重要的意义。例如，人们天天看报，所注意的消息往往有所不同，从事文教工作的人，总是更多地注意文教方面的报导；从事体育工作的人，总是更多地注意体育方面的新闻。
情绪状态
凡能激起某种情绪的刺激物都容易引起人们的注意。此外，当一个人心胸开朗，心情愉快，平常不太容易引起注意的事物，这时也很容易引起他的注意；当一个人无精打采或过于疲劳时，平常容易引起的事物，这时也不会引起他的注意。
有意注意：
明确你办事的动机会有助于加强你的专注力，并且能让你完成任务。你要知道你为什么要去专注于某事，而且要清楚如果你不专注于此事会有什么样的后果。
你知道吗？我们倾向于避免痛苦的动机要强于追求快乐。所以当你无法让自己着手去做某事的时候，想想自己因此而会体验到的痛苦将会有助于你去付诸行动。这有点像是逼迫你去专注、前进。
举例来说，当我想要退出竞争异常激烈的职场生涯的时候，我很难找到明确的动机激励我去辞职，我也不知道在我辞职了以后该做什么。最终驱使我做出行动的是，假如我不辞职的话，那我将要在一份我恨之入骨的工作上再折腾10年。
我很害怕这样的生活，但这也给了我足够的动力去采取行动。这个博客，就是我行动的成功。我用了8个月不到的时间做到了持续性地专注于做某事，这也使得我最终得以辞职。
此外，你可以想象一下假如你朝着一个方向前进的话，你的生活将会是什么样子的。想象一下你理想中的生活。让它清晰可见并让它时刻浮现在你脑海中。
参考资料：百度百科-有意注意百度百科-无意注意
有意注意或随意注意是自觉的、有预定目的的注意。在有意注意时往往需要一定的努力，人要积极主动地去观察某种事物或完成某种任务。
有意注意是在无意注意的基础上发展起来的，是人所特有的一种心理现象。对于学习和工作来说，它有较高的效率。要充分发挥有意注意的作用，就要加深对活动目的的认识，还要培养广泛的兴趣和优良的意志品质，加强抗干扰的能力
无意注意（inadvertent notice）又称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。例如，你正在听讲，教室的门突然被人打开，一声门响，你不由自主看了一眼，这就是无意注意。强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激，自己感兴趣的、觉得有价值的刺激容易引起无意注意。
扩展资料：
1.明确目的任务
有意注意是由目的、任务来决定的,目的越明确、越具体,对完成目的、任务的意义理解越深刻,完成任务的愿望越强烈,就越能引起和保持有意注意。
2.组织有关活动
在明确目的任务的前提下,合理地组织能引起注意的有关活动,有利于有意注意的维持。如提出需要思维活动参与的问题,提出加强注意的自我要求,尽可能地把智力活动与实际活动(如实验操作、技能练习)密切结合起来等,这些将有助于维持学生持久的注意。
3. 激发间接兴趣
间接兴趣是引起和保持有意注意的重要条件之一。所谓间接兴趣,是指对活动本身和过程暂无兴趣,但对活动的意义和最后获得的结果有很大兴趣。例如,学习外语这一活动往往使人感到单调、枯燥,但当学习者认识到掌握外语这一工具后,可以借鉴国外的科学技术,为自己今后的职业发展打好基础,就对学习外语产生了间接兴趣。这一间接兴趣,能维持人们稳定而持久的注意。
4. 用意志力排除各种干扰
有意注意是与排除干扰相联系的。干扰可能是外部的刺激物,如分散注意的声音和光线等;也可能是机体自身的某种状态,如人的疾病、疲倦、无关思想和情绪的影响。为此,我们要设法采取一定措施排除这些干扰。除了事先去掉一切可能妨碍工作或学习的因素,创造良好的工作或学习环境外,更重要的是用坚强的意志同一切干扰作斗争,要努力培养和锻炼自己在任何干扰情况下进行工作和学习的自制能力。
参考资料：百度百科-有意注意百度百科-无意注意
一、有意注意
定义:有意注意或随意注意是自觉的、有预定目的的注意。在有意注意时往往需要一定的努力，人要积极主动地去观察某种事物或完成某种任务。（又称:随意注意）（资料出自:人民网）
作用:有意注意是人所特有的一种心理现象,它是有目的，具有一定意志努力的注意,在实际的教学中组织好学生的注意是教学成功的一个重要条件。
举例:（1）青年工人在开始学习机床操作的时候，对于操作过程还不熟悉，稍不注意就会出废品或发生事故，他要集中注意进行操作，特别是在容易发生错误的地方更要密切地注意，甚至要克服一定的困难来使注意指向和集中于当前的工作。
（2）上课认真听讲。看电视集中注意力。
二、无意注意
定义:无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。（资料来自:人民网）
引起原因:刺激物的特点和人的内部状态，同时这两方面的原因也是密切联系的。任何相当于强烈的刺激，例如，强烈的光线，巨大的声响，浓郁的气味，都会使我们不由自主地引起注意。
举例:（1）例如大家正在开讨论会，忽然一个人推门进来，大家都不由自主地转过头去看他，这就是无意注意。
（2）例如霓虹灯的一闪一熄的刺激，特别容易引起行人的注意。
（3）例如“万绿丛中一点红”，“鹤立鸡群”，在许多小孩中有一个大人，就容易成为注意的对象。
无意注意：当你在上课，突然教室的门被踹开！人们的目光会同时关注门口，这就是无意注意。
有意注意：同样是教室，你去的比较早，当你的同桌来的时候你发现他／她比平时来的早了，或晚了。

2、请列举随意注意,不随意注意和随后注意的实际事例1、随意注意
例如，战国时期，纵横家苏秦一开始用连横之策游说于秦惠王，没有被采纳。他便回家继续发奋，当他读书读得非常乏困的时候，就用锥子刺自己的大腿，继续苦读。
又例如，西汉时的孙敬为了读书，将自己的头发吊在屋梁上，防止打瞌睡，经过努力，后来成了一个有学问的人。这就是人们常常说的悬梁刺股的故事。
随意注意又叫作有意注意。随意注意是只有人类才有的心理现象，受意识的控制，由第二信号系统即语言的支配调节的。
2、不随意注意
例如，学生在教室里听课，突然从外面进来一个人，这时学生就会中断听讲，不由自主地去注意进来的人，这就是不随意注意。
不随意注意又叫作无意注意，不由意识控制，它是人们自然而然地对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现的意识指向和集中。
3、随意后注意
例如，初学文言文时，你可能对“之乎者也”这一套不感兴趣，只是为了完成学习任务，这时候的注意是有意注意。
以后，当你对文言文的基础掌握之后，对文言文本身产生了兴趣，凭兴趣可以自然而然地将注意力集中到学习上，这时候的学习就是有意后注意了。
随意后注意也叫有意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。
扩展资料：
注意是心理学中研究最热门的题目之一。在与人类意识有关的许多认知过程（决策、记忆、情绪等）中，注意被认为是最具体的，由于它与知觉的关系非常密切。同样，它也是其他认知的入门。
但是必须明确，注意是伴随心理过程的心理现象，但不属于心理过程。
注意是一个心理学概念，属于认知过程的一部分，是一种导致局部刺激的意识水平提高的知觉的选择性的集中。例如侧耳倾听某人的说话，而忽略房间内其他人的交谈；或者在驾驶汽车时接听手机。
参考资料：随意后注意-百度百科
不随意注意-百度百科
随意注意-百度百科
注意-百度百科
1、随意注意实际事例：
最明显的例子:瞄准射击。瞄准射击是有预定目的、需要一定意志努力的注意。充分表现出了随意注意积极、主动的形式。
2、不随意注意实际事例：
如马路两旁的鲜花、广告、晚上的霓虹灯等容易成为不随意注意的对象，吸引你的注意力；在安静的教室里大声说话容易被注意，等等。
3、随意后注意的实际事例：
例如，初学文言文时，你可能对“之乎者也”这一套不感兴趣，只是为了完成学习任务，这时候的注意是有意注意。以后，当你对文言文的基础掌握之后，对文言文本身产生了兴趣，凭兴趣可以自然而然地将注意力集中到学习上，这时候的学习就是随意后注意了。
扩展资料：
引起保持有意注意的方法
1、明确目的任务
有意注意是由目的、任务来决定的,目的越明确、越具体,对完成目的、任务的意义理解越深刻,完成任务的愿望越强烈,就越能引起和保持有意注意。
2、组织有关活动
在明确目的任务的前提下,合理地组织能引起注意的有关活动,有利于有意注意的维持。尽可能地把智力活动与实际活动(如实验操作、技能练习)密切结合起来等,这些将有助于维持学生持久的注意。
3、激发间接兴趣
间接兴趣是引起和保持有意注意的重要条件之一。例如,学习外语这一活动往往使人感到单调、枯燥,但当学习者认识到掌握外语这一工具后,可以借鉴国外的科学技术,为自己今后的职业发展打好基础,就对学习外语产生了间接兴趣。这一间接兴趣,能维持人们稳定而持久的注意。
4、用意志力排除各种干扰
有意注意是与排除干扰相联系的。干扰可能是外部的刺激物,如分散注意的声音和光线等。为此,我们要设法采取一定措施排除这些干扰。除了事先去掉一切可能妨碍工作或学习的因素,更重要的是用坚强的意志同一切干扰作斗争,要努力培养和锻炼自己在任何干扰情况下进行工作和学习的自制能力。
参加资料：百度百科-有意注意
参考资料：百度百科-不随意注意
参考资料：百度百科-随意后注意
随意注意，不随意注意和随后注意的意思和实际事例如下：
1、随意注意也叫有意注意，指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一种积极、主动的形式。是在不随意注意的基础上发展起来的,是人类所特有的心理现象。
实际事例：瞄准射击。
2、不随意注意也叫无意注意，是事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。
实际事例：马路两旁的鲜花、广告、晚上的霓虹灯等容易成为无意注意的对象，吸引你的注意力；在安静的教室里大声说话容易被注意，等等。
3、随意后注意也叫有意后注意，是在有意注意之后发生的，既有一定的目的任务，有不需要意志努力的注意。
实际事例：初学文言文时，你可能对“之乎者也”这一套不感兴趣，只是为了完成学习任务，这时候的注意是有意注意。以后，当你对文言文的基础掌握之后，对文言文本身产生了兴趣，凭兴趣可以自然而然地将注意力集中到学习上，这时候的学习就是有意后注意了。如对古典文学名著的欣赏。
扩展资料：
不随意注意的引起原因：
刺激物本身的特点
引起不随意注意的原因包括刺激物本身的特点以及人自身的状态。一般来说，刺激物本身的强度越大，新异性越强，与周围环境形成鲜明的对比，具有运动变化性都容易引起我们的注意。
人自身的状态
不随意注意在由外界刺激物被动地引起的过程中，人自身的状态、需要、情感、兴趣、过去经验等也起一定的作用。在相同的外界刺激下，由于人自身的状态不同，引起注意的情况会不同，有些不去指向，有些有了指向，但强度大小和维持时间长短也不一样。凡是符合人的需要的事物，或者受到人们期待的事物，都容易引起人们的注意。
强烈的对比
另外，强烈的对比容易引起人的不随意注意，比如在运动中的静止的事物，在静止中运动的事物，“万绿丛中一点红” 。
参考资料：
百度百科-随意注意
百度百科-不随意注意
百度百科-有意后注意
一、随意注意：也叫有意注意，指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一种积极、主动的形式。是在不随意注意的基础上发展起来的,是人类所特有的心理现象。
例子：瞄准射击、上课听讲、上网搜东西、看电影、看书、打台球等。
二、不随意注意：也叫无意注意，是事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。
例子：
1、如马路两旁的鲜花、广告、晚上的霓虹灯等容易成为无意注意的对象，吸引你的注意力。
2、在安静的教室里大声说话容易被注意。
3、如上课时门口有一美女通过，你看了过去。
三、随意后注意：也叫有意后注意，是在有意注意之后发生的，既有一定的目的任务，有不需要意志努力的注意。
例子：
1、初学文言文时，你可能对“之乎者也”这一套不感兴趣，只是为了完成学习任务，这时候的注意是有意注意。以后，当你对文言文的基础掌握之后，对文言文本身产生了兴趣，凭兴趣可以自然而然地将注意力集中到学习上，这时候的学习就是有意后注意了。
2、一个学习外语的人在初学阶段去阅读外文报纸，还是有意注意，很容易感到疲倦；随着学习的深入，外语水平不断提高，当他消除了许多单词和语法障碍，能够毫不费力地阅读外文报刊，可以说达到了有意后注意的状态。
参考资料：百度百科 -随意注意
【无意注意的例子,什么是有意注意？什么是无意注意？请各举例说明】百度百科 – 不随意注意
百度百科 – 随意后注意
随意注意也叫有意注意，指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一种积极、主动的形式。是在不随意注意的基础上发展起来的,是人类所特有的心理现象。最明显的例子:瞄准射击。
不随意注意也叫无意注意，是事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意，如马路两旁的鲜花、广告、晚上的霓虹灯等容易成为无意注意的对象，吸引你的注意力；在安静的教室里大声说话容易被注意，等等。
随意后注意也叫有意后注意，是在有意注意之后发生的，既有一定的目的任务，有不需要意志努力的注意。例如，初学文言文时，你可能对“之乎者也”这一套不感兴趣，只是为了完成学习任务，这时候的注意是有意注意。以后，当你对文言文的基础掌握之后，对文言文本身产生了兴趣，凭兴趣可以自然而然地将注意力集中到学习上，这时候的学习就是有意后注意了。如对古典文学名著的欣赏。

3、学生自习时专心致志是无意后注意的表现学生自习时专心致志确实是无意后注意的表现。
案例如下:
1、学生正在安安静静地上自习，突然一声响，一个同学的玻璃水杯掉地上打碎了，这时其他同学会不自觉地去看他，这属于无意注意。
2、小丽正在看小说，突然有人推门而入，小丽会不自觉地向门口看去，这就是无意注意，没有既定的目的，也不需要意志努力，随意的就转头了。

4、举例说明影响注意的条件一、无意注意
人在注意某一事物的时候,在许多情况下是不无意的,既没有自觉的目的,也
不加任何努力.这种注意是无意注意.例如一个人沿着街道走的时候,突然听到救
火车尖锐的笛声,他就会不由自主地注意这一情况.产生无意注意的原因可以分为
两类：第一类是客观刺激物本身的特点；第二类是人的主体的状态.前者是产生无
意注意的主要原因.
首先,无意注意主要是由周围环境的变化引起的.当周围环境中出现了某种新
异的刺激物,人就自然地把注意指向这种刺激物,并试图认识它.巴甫洛夫说：“
对于我们起作用的每一种新刺激物,在我们这方面引起一种相应的运动,以便更好
地而且更充分地把这个刺激物报ae给我们自己.我们留意出现的每一个图形,倾
听所有发出的声音,用力地嗅闻奇异的气味,并且如果一个新的物体接近我们,我
们就设法去触摸它；一般说来,我们用适当的感受表面,即相应的感觉器官,尝试
去抓握或攫取每一种新的现象或物体.”
刺激物的强度对于引起无意注意具有重大作用.强烈的刺激物,如强烈的光线
、巨大的声响、浓郁的气味都容易引起无意注意.按照条件反射的强度规律,刺激
物在一定限度内的强度越大,它所引起的兴奋就越强,对这种刺激物也就越容易进
行分化和形成条件联系.在这里,刺激物的相对强度有重要意义.一个强烈的刺激
物如果在其它强烈刺激物构成的背景上出现,就可能不引起注意；相反,一个不甚
强烈的刺激物,如果在没有其它刺激物的背景上出现,也可能引起注意.例如在喧
嚣的地方,甚至很大的声音也不会引起人的注意,而在寂静的环境里,即使很小的
声音,也会引起人的注意.刺激物之间的对比关系在引起无意注意上也是有作用的
.客观刺激物之间的任何一种显著的差别――形状、大小、颜色,或持续时间等方
面的差别,都会引起无意注意.在一些大物体中间,很容易把一个小物体区分出来
?。辉谝恍┒闲摹⒍檀俚纳糁?很容易把一个长的声音区分出来；一个有彩色的
物体很容易从无彩色的物体中区分出来；一个外国文字在汉字中间会特别引人注意
.
刺激物的变化和新异性也会引起人的无意注意.当周围环境发生某种变化,在
环境中出现了某种新异刺激物的时候,人很容易以各种方式去探询这种刺激物.如
在熟悉的人或事物的外貌上突然有了显著的变化,光线、声音的加强或减弱,以及
物体的运动等等,都会发生这样的作用.新事物很容易成为注意的对象,而刻板的
、千AE?一律的、多次重复的东西就不易引起人的注意.
无意注意虽然主要是由外界刺激物引起的,但是也决定于人本身的状态.同样
的一些客观事物,由于感知它们的人的本身的状态不同,就可能引起一个人的注意
而引不起另一个人的注意.这首先是由人们的需要、兴趣和对那个事物的态度决定
的.一切事物,如果它们跟满足需要（不论是机体的、物质的需买或者是精神、文
化的需要）有关,如果它们跟人的兴趣相符合,如果人对它们抱有积极的、特别是
富有感情的态度,那么,它们就很容易成为无意注意的对象.
兴趣是无意注意的重要源泉.有兴趣的事情吸引着一个人的注意.凡是那些与
人的生活活动、与当前的任务、与从事的工作密切联系着的东西,都是有兴趣的事
物,因而便对它们集中注意.一个正在研究某一问题的学者,会立刻注意到那些为
别人注意不到的、然而与问题有关的细节.
当然,人们所感觉兴趣的,也并不只是那些与生活中重要事件直接联系着的东
西.读书,听讲,看戏剧和看电影,这些事情不一定是和工作有直接联系的,但也
能引起兴趣.能够引起人的兴趣的事情需要有下面两个条件.
第一,它们必须在某种程度上与已经具有的知识有联系,它们的主题不是完全
不知道的.例如一个从来没有研究过心理学也不大理解生理学的人,就很难对“心
理学与生理学的关系”的讲演感到兴趣.
第二,它们必须能够提供某种新知识,就是说,它们必须包括尚未理解的某些
内容.心理学与生理学的关系的通俗讲演,对于一个心理学专家来说,是不会引起
兴趣的.因为他对于这个题目的内容是完全熟悉的.
人对比较熟悉的事物,能够提供新知识的东西,特别是能对已有的问题作出解
答的东西,往往都是有兴趣的.人对那些虽然还不知道但是愿意知道的东西,也是
有兴趣的.有趣的、引人入胜的小说就是在这一原则上构成的.作者在故事过程中
,为读者留下了许多问题,使读者期待能得到对这些问题的回答,因而他的注意就
经常处在紧张状态,要求继续读下去.
人的心境对无意注意也起着很大的作用,它在很大程度上决定着什么事物容易
引起注意.疲劳或精神健旺的状态也对无意注意有重大的影响.一个人在过度疲劳
的情况下,常常不能觉察到那些在精神健旺时很容易引起注意的事物.人在精神健
旺状态下最容易对新鲜事物发生注意,注意也能持久.
二、有意注意
有意注意或随意注意是自觉的、有预定目的的注意.在有意注意时往往需要一
定的努力,人要积极主动地去观察某种事物或完成某种任务.例如青年工人在开始
学习机床操作的时候,对于操作过程还不熟悉,稍不注意就会出废品或发生事故,
他要集中注意进行操作,特别是在容易发生错误的地方更要密切地注意,甚至要克
服一定的困难来使注意指向和集中于当前的工作.
有意注意常常服从于活动的任务.人自觉地提出的任务,决定着在进行活动的
时候要区分出哪些对象和现象,以及它们的那些方面、特点和性质,也就是决定着
在这种情况下要注意些什么.人的这种有意地集中和保持注意的能力,是在劳动过
程中发展起来的.如果没有这种能力,要实现持久与有组织的劳动活动遣豢赡艿摹
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黄鹱⒁獾淖饕怠R虼耍送瓿梢幌罾投挝瘢匦肷AE于把自己的注意有意地集
中和保持在这些作业上面.一个优秀的工作者,是能始终把自己的注意集中于工作
对象上的人.
有意注意是人所特有的一种心理现象,它是在词成为心理活动的组成因素的时
候产生的,就是说,有意注意是由第二信号系统支配的.由于第二信号系统的参加
,人就能够通过词来按照一定的任务确定自己的活动,注意于一定的事物或活动.
这时人的心理活动的指向和集中作用,即使在当前没有具体事物存在的情况下,也
能够借助于词而实现.
有意注意的集中和保持,不仅在没有干扰、没有任何无关的事物妨碍正在进行
的活动的时候是可能的,而且即使在有干扰的情况下也是可能的.这些干扰可能是
外界的刺激物（如分散注意的无关声音和光线等）,也可能是机体的某些状态（如
有病、疲倦等）,更可能是一些无关的思想和情绪等等.要想克服这些干扰,必须
采取一些特别的行动来把注意保持在活动任务所要求的事情上.有时必须消除或减
少外界无关刺激物的影响.例如把分散注意的物品拿开,降低干扰声音的强度等等
.在工作的时候,为了保持注意,通常应该先把一切可能妨碍工作的东西去掉,预
先把工作的地方收拾整齐,把工作需要的一切物品准备齐全,设置好适当的照明条
件,在工作的时候保持安静,保持舒适的姿势等等.在已经习惯了的工作条件下工
作也是很重要的,这会使人更容易把注意集中和保持在所进行的活动上.
对待事物的兴趣,特别是稳固的兴趣也支配着有意注意,但是在有意注意中,
注意和兴趣的关系常是间接的.人对于活动的直接结果可能没有兴趣,但是对于活
动的最后结果有兴趣.这种间接的兴趣,即关于结果的兴趣,几乎存在于自觉进行
的每一件工作中.只根据直接兴趣与无意注意,是不可能进行一件长期工作的.由
于个别工作阶段的单调、其它事物的分心等等,注意不可避免地要减弱.由于工作
本身是缺乏兴趣的,不能吸引人的,人就必须努力把注意集中在工作上.凡是越不
感到兴趣的工作,有意注意就越加必要.否则,就永远也不能达到那种使人发生兴
趣的结果.
为了保持有意注意,对任务的理解和要完成任务的愿望起着重要作用.从工作
的任务出发,人就能自觉地去指导自己的注意；同时,这种任务也有助于培养他对
工作的兴趣.任务越重要,对任务的意义理解得越深刻,完成任务的愿望越强烈,
为了完成这项任务所必需的一切就越能引起有意注意.
在完成一定任务的时候,为了保持有意注意,人就必须有计划地组织自己的活
动,使所做的一切服从于当前的任务.这样就能保证最清晰地反映那些与任务有关
的对象.有计划地组织自己的活动常常要求作出巨大的努力,当多次成功地组织活
动以后,这种对活动的组织就越容易实现,有意注意也就能更顺利地进行.有意注
意和无意注意常常不能截然分开.无意注意可能转化为有意注意.例如一个人偶然
为某种活动所吸引而去从事这种活动,后来才认识到它有重大的意义,因而就自觉
地、有目的地去从事这种活动,这就是无意注意转化为有意注意.
但是还有另外一种注意转化的情况,有意注意也可能转化为不需意志努力的注
意.例如一个人在刚开始做一件工作的时候,往往需要一定的努力才能把自己的注
意保持在这件工作上面,但是在他对这件工作发生了兴趣以后,就可以不需要意志
努力而继续保持注意了.这种注意仍是自觉的和有目的的,所以属于有意注意的范
围,也叫做“有意后的注意”.

5、无意注意的教学例子有哪些?【例子】在一节课堂上，学生们正在专心听课，突然从窗外飞进一只小鸟到教室里，大家不约而同的把目光转移到小鸟的身上，这时候体现的注意就是无意注意。
无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。
例如：
有位老师正讲到”两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，恰巧有一只小鸟落在教室外的窗台上，吸引了同学们的注意。这位老师马上用“一只小鸟落窗台”，让同学们对对子，接出下一句。马上把学生的无意注意吸引过来。
课堂上”将错就错“，引导学生思考。一位低年级的数学教师用凑十法讲7+5，自己无意写成了等于11 。学生马上喊，老师错了。老师反应很快，问：老师错在哪儿，谁能把老师解决问题？