好奇心的重要性,好奇心对孩子具有哪些重要性 _生活知道

1、好奇心对孩子具有哪些重要性好奇心对孩子具有哪些重要性
培养孩子好奇心的重要性有哪些？孩子的好奇心对于他们日后的发展是很有意义的，家长们要保护培养孩子的好奇心。具体保护孩子的好奇心的重要性有哪些呢，以下我为大家整理了好奇心对孩子的重要性的相关内容，希望对大家有所帮助！
1、好奇心对儿童的日常生活学习起着关键作用
在儿童的日常生活学习中激发儿童好奇心是让儿童轻松接受新鲜事物和学习新知识的一种不可缺少的方法手段！在儿童眼里，世界很奇妙：树为什么会长叶子？小鸟为什么会飞？天空为什么是蓝色的？太阳为什么会升起和落下？……他们对每一件“不可思议”的事物都会产生强烈的好奇心，想将它们弄明白，这就是求知欲。在日常生活中儿童容易对新鲜事物或事件产生好奇心，从而激发儿童学习新鲜事物的兴趣。在好奇心的督促下儿童产生探索欲望，致使儿童学习时注意力集中。集中注意力的时间比较长。对新知识得接受能力也会随着好奇心的`强弱而改变，好奇心越强接受新知识的速度就会越快。
2、好奇心对儿童的创造性思维发展起重要作用
好奇心是儿童创造性思维的原动力。因为好奇所以儿童证实和思索，在思索中儿童开始充分的想象，创造性思维在想象中不断地得到发展。思维一般是从新奇事物开始的，儿童往往是对事物有了好奇心，思维慢慢的活跃才能激发他们的探索热儿童在这种热情的驱动下想象能力开始扩张在大脑中形成表象，久而久之儿童的创造性思维变得更加活跃，也更加有逻辑性。
3、好奇心对儿童的成长和人格发展起着导航作用
在儿童的成长过程中他们会对各种各样的新鲜事产生好奇心，当这些好奇心得到满足和支持的时候可以增强儿童的自信。儿童在产生好奇心的同时，也会在思考自己将来会成为哪一方面的人。在生活中有些儿童会模仿自己喜欢的社会角色，比如在幼儿园的“过家家”中儿童会对自己比较亲密的人的职业比较感兴趣。因为他们经常听成人说起这个职业而不能感受这个职业实际工作所以对其有着很强的好奇心。在好奇心得到满足后，如果他经常要求再次表演者以职业说明他确定对这一职业比较喜欢。满足好奇心可以使儿童更加确定自己更喜欢什么，这样儿童对今后的生活会更加自信独立。

2、好奇心-人最重要的心灵品质之一看了陈果老师关于“好奇心”的演讲，我被震动到了，也感知到了这一个伟大的心灵品质，才有了这篇文章。（陈果老师演讲链接http://mp.weixin.qq.com/s/K_lOIGAODhmJWXhZ_JH6WA）
学习记录：
世界上所有伟大的东西，都来源于好奇心这颗种子。
好奇心就代表着一串的问题。小孩子就是好奇心的“相” 。
好奇心人人有之，但是它是一颗非常脆弱的幼苗。
世界对于孩子来说，是灵感的源泉，是有趣的，孩子们真正的热爱这个世界；但是，对于很多大人来说，世界却变成了谋生的渠道，只是对大人有用，没有了热爱。
只有当你热爱生活时，生活才会真正的热爱你。
能让我们快乐的，恰恰是那些没用的东西；能让人类的文明显得如此灿烂的，就是那些没用的东西。
《天真的寓言》一沙一世界，一花一天堂，双手握无限，刹那是永恒。
每一个生命都是别出心裁的世界。关键在于你发现了没有？
保护好我们的好奇心，滋养她。
保持好奇心，常怀谦虚之心。人只有自知无知，才能永远求知；只有自知无知，才能永远保持对身边一切的新奇。
求知若饥，虚心若愚。–乔布斯
一直在求知的人生就是智慧的人生，一直在追求的人就是智慧的人。
生活处处充满神奇的东西，我们要允许意外的美丽，心怀谦虚。
当你接触到一些真正优秀和精彩的人之后，你才知道人生如何努力，走哪个方向，该如何自我完善成长。
永葆好奇心，每时每刻热爱生活。
思考与行动：
好奇心的确是非常重要的心灵品质。很多时候，我们都在使用着它，但我们却没有觉察到。今天，我把它给提炼出来，放到一个人本自具足的人格品质中。
随着年龄的增加，我的好奇心不减反增。我在不断的提出问题，解决问题，不断地和一些名师学习，同时在生活的实践中不断的践行体验。我的好奇心一直保存着，我非常的热爱生活。
当我们父母始终保有好奇心时，对孩子就会产生潜移默化的影响。久而久之，孩子也会习得。
我女儿问我任何问题时，从不拒绝和批评她，同时很耐心的给予解答，解答不清晰的，我们一起查资料学习，让孩子始终感觉到，求知是多么美好的事情！
只要意识到好奇心的重要性，并在生活的实际中，不断的体验到，好奇心这颗种子就会在孩子心里发芽，并发挥它巨大的作用。
我们父母要知道，好奇心这一优秀的心灵品质，孩子本自具足，自己就有，我们父母要做的是激发和呵护。你有好奇心，我有好奇心，孩子有好奇心，每一人都有好奇心。
好奇心，我爱你。
重点做到两点：

3、好奇重要性生活中，经常会被人问到有关读书的问题，最常听到的有这么几个：如何选择书籍，书读不下去怎么办，以及如何才能打造自己的知识结构。我知道很多人想听直接明确的答案，然后自己照做就行。如果有人真能给出这样的答案，那么这些方法十有八九是无效的，因为人与人之间存在许多差异性，对他有用的，不一定对你有用。我总认为，最好的答案应该能够达到“授人以渔”的效果，我们不仅仅要了解“是什么”，更要了解“为什么” 。
回想这几年自己在知识积累上的成长历程，我的阅读内容从最初的《遇见未知的自己》、《参与感》等励志类、方法论类书籍，慢慢过渡到心理学畅销书，又到后来的科学史、科普类书籍，再到如今的神经科学和认知心理学。说实话，我现在关注的这些知识内容是我几年前根本无法预见的：我完全没想到自己会为了弄明白什么是量子力学和相对论而花大量时间，更没有料到自己会如此勤奋地学习神经科学。这些阅读背后，看似并没有太强的逻辑关联，但其实都是源于同一股力量，那便是好奇心。
尽管我们偶尔能够从一些名人演讲中听到类似“保持一颗好奇的心”这样的话，但总体来说，好奇心的作用被整个社会严重低估了，关于好奇心的文章似乎也很少见，我猜想原因可能是我们对好奇心缺乏准确的认知与了解。那么，到底什么是好奇心，好奇心的作用又是什么呢？
1.什么是好奇心
好奇心是当我们想要知道某种不知道的事物时，表现出来的一种认知上的复杂情感，它可以理解为一种内在动机，这种内在动机是主动学习（activing learning）和自发探索（spontaneous exploration）的关键。
补充知识 | 内在动机 VS. 外在动机
内在动机（Intrinsic motivation）是指做某件事情，只是为了这件事情本身给我们带来的快乐和满足感，外在动机（extrinsic motivation）则恰恰相反，是指做某件事情，仅仅是为了这件事情之外的某种原因，例如避免惩罚，或者获得奖赏。当我们因为自己喜欢而去读书时，这种就是内在动机，当我们为了考试或者虚荣心而去读书时，就是外在动机。
2. 好奇心的作用
从自然选择的角度来说，好奇心之所以存在必定是因为它能够增加我们生存与繁衍的几率。大脑作为一个信息处理器，它最重要的作用就是通过收集信息来对接下来会发生什么进行预测，从而帮助我们更好地适应生存环境。好奇心会促使我们根据反馈不断调整自己的认知，以及通过主动学习和探索来增加新的知识，所以我们可以大胆猜测，好奇心的满足作为某种值得被鼓励的行为应该与积极情绪相连。
这种猜想被证明是正确的。通过不同的实验研究，心理学家们已经确认了好奇心与大脑中负责奖赏和快乐的多巴胺系统之间的联系。当我们因为强烈的好奇心而想要了解某个知识或者信息时，这个知识或信息就成了一种“奖赏”，它们的获得会使大脑中奖赏回路（reward circuit）中的多巴胺增多，我们便会因此有种满足和快乐感。除此之外，好奇心还能够延长记忆。对于某个事物，我们越是好奇，它在记忆中存留的时间就越长。
最近哥伦比亚大学几位学者共同发表了一篇论文，在好奇心原有的研究和理论上，提出了一个新的假说－－学习进步假说（The Learning progress hypothesis) 。在此之前，所有的研究只探讨了好奇心促进学习和延长记忆的单向过程，学习进步假说在此基础上进行了补充，探讨了从学习到好奇心的反向过程，因而完美地解释了以好奇心为驱动的自我成长。
根据学习进步假说，人类天生就有的这种喜欢探索新的和复杂事物的内在动机会让我们对那些自己不知道的事物产生好奇心，这个获取新信息或新知识的过程便是学习的过程，然而这个过程不会就此结束，因为学习本身也会反过来影响我们的内在动机和好奇心，促使我们继续探索，这就使得整个学习过程成为了一个正向循环。这个循环过程会从与学习者的当前知识水平相匹配的探索开始，然后逐渐向更复杂的认知进行挑战（这个状态和过程与Csikszentmihalyi提出来的心流理论类似）。假说的提出者认为这样的正循环会促使学习者通过自发探索而发展出一条属于自己的认知成长道路。
总结来说，好奇心的作用主要有三点：第一，它能促使我们主动学习，并且能让我们从学习中获得快乐；第二，它会延长记忆在大脑中存留的时间；第三，也是最重要的一点，它能引发一系列我们自己预料不到的成长，这种成长不仅体现在知识的增长上，还体现在对未来预测和判断误差的降低上。
3. 假说的启示
我发现，自己过去几年的阅读和学习历程完完全全符合学习进步假说所描述的这个正向循环。然而这个过程的起点，并不是我决心要多读书的那一刻，而是好奇心开启的那一刻。这一刻源于一本书和一个人。这本书就是David Brooks写的《社会动物》，这个人就是我曾经多次提到的X先生。
与我过去读的那些方法论书不同，《社会动物》并不是一本关于“是什么”或者“怎么做”的书，而是一本关于“为什么”的书。它以一对夫妇从出生到生命结束的成长故事为脉络，把心理学、社会学、脑科学、政治学、经济学等众多与人和社会发展相关的理论融合在一起，让读者能够从科学地角度去理解人和社会。这本书为我开启了一道通往社会科学的大门，它让我突然意识到，原来与人相关的各种问题都能从客观的角度得到解释。从那时起，我便想从更客观的角度了解自己，接下来的很多阅读也与此有关。
在我和X先生相识的第一年中，他毫不留情地反驳了我脑海中所有与客观事实不符的错误信念。这些有理有据的反驳，在我的心中埋下了无数个“问号”，清除这些“问号”便成了我后来阅读和学习的重要目标。比如说，为了明白为什么“薛定谔的猫”处于一种生死叠加的状态，我不惜花费大量时间看了许多与粒子物理相关的视频，甚至还读了一本关于量子力学的科普书；为了弄清楚为什么当速度接近光速的时候时间是静止的，我又想尽办法去了解宇宙学和爱因斯坦的相对论。
【好奇心的重要性,好奇心对孩子具有哪些重要性】其实，我并没有刻意想要去打造所谓的知识结构，知识结构的逐渐完善完全是不断满足好奇心的结果。所以，我认为完善知识结构的关键不在一个完整的书单（当然书的选择也更重要），而在于开启你的好奇心。如果你读一本书，并不是因为脑子里存有与这本书所探讨话题相关的疑惑，而只是机械地跟着书单或者他人的推荐去读，就会很容易出现读不下去的情况，即使读完了，也会很快忘记。你更无法因为读了这本书而产生更多好奇心，然后再进行相关的深入阅读。
以此反观教育，开启好奇心原本是教育最重要的目标，可是现在的教育不但无法达到这个目的，甚至还起了反作用，把读书和学习变成了一个依赖外在动机的事情。最好的教育，不管是小孩的教育还是成人的教育，一定是启发式的教育，让学习者对世界产生好奇，对知识产生渴望的教育。这也是我想要做的教育。
当然除了好奇心，在正确的指引下，读真正具有价值的书也是非常重要的。关于好奇心的培养以及读什么样的书，如何更有效地阅读，未来也会有更多相关的文章，欢迎持续关注。
Susan Kuang, Linkedin专栏作家，第2身份创始人，“斜杆青年”生活方式引领者，推崇并致力于理性和启蒙（Enlightment）教育
重要性：
好奇心是个体学习的内在动机之一
动机涉及到人类行为的基本源泉、动力和原因，反映人类行为的主动性特征。从个体动机的自发性与目的性看，动机有内在动机与外在动机之分。外在动机由活动之外的目标或奖赏引起，如幼儿对学习活动本身不感兴趣，但是为了赢得父母老师的表扬与奖励而进行学习。内在动机则是“一种不依赖外在报偿便能促成某种行为的东西” 。布鲁纳主张在教学中应激发幼儿的内在动机，使幼儿在学习实践中感到愉快。在他看来，个体学习的内在动机之一即是好奇心。
好奇心是个体寻求知识的动力
学习是由经验或者练习引起的个体在能力或倾向方面的持久变化及其获得这种变化的过程。学习是知情交融的过程。研究学习过程本身离不开对教学过程的探讨。教学活动虽然以传递认知信息为中介，却离不开教学活动中教师、幼儿以及认知信息中的情感因素。这可以从我国古代的教育思想以及西方教育思想中窥见一斑。如春秋时期的孔子对于治学三种境界的见解，就把好学、乐学作为学习活动的理想境界。明代王守仁认为学习中的愉快情绪体验对于儿童来讲，犹如时雨春风对于花草树木之生长一样重要。捷克大教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中也指出：“应该用一切可能的方式把孩子们求知与求学的欲望激发起来” 。法国教育家卢梭指出“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力” 。“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣……这是所有一切良好的教育的一个基本原则” 。
好奇心是创造性人才的重要特征
好奇心是创造性人才的重要特征已是不争的事实。爱因斯坦认为他之所以取得成功，原因在于他具有狂热的好奇心。创造性的培养应该从小抓起，已经成为学者们的共识。人类最初的好奇心来自于婴儿的探究反射。观察发现，婴儿一旦发现新奇事物，就会用手触摸，用舌头品尝。到了幼儿期，好奇心更加强烈和明显，他们通过感官、动作、语言来表达自己对周围世界的好奇，这种好奇最初是情景性的，如果受到鼓励与强化，就会变成认知与情感的结合。我国教育家陈鹤琴指出“好奇心对于幼儿之发展，具有莫大作用，幼儿凡对于一切新的东西就产生出好奇心，一好奇就要与新东西相接近” 。
美国学者希克森特米哈伊在谈到创造性人材的因素――好奇心的重要性时，也明确提出，“通往创造性的第一步就是好奇心和兴趣的培养” 。他认为，好奇心是需要保护的，也许所有的孩子都有好奇心，但好奇心能否保持到成年，在很大程度上依赖于早期生活受到的鼓励。幼儿好奇心很强，这也许与他们知识经验贫乏有关。在他们看来，周围环境中的许多事物都是新奇的，很多都出乎他们的预期，他们想要观察、探索、询问、操作或摆弄这些事物。这些都是好奇心的外在行为表现。如果这些行为能得到更多的鼓励与支持，就会逐渐内化为幼儿的人格特征。相反，如果缺少环境的鼓励与支持，这些行为会逐渐消退，表现为对新奇事物的冷漠、回避等心理倾向，从而不利于创造性人格特征的形成。
创设有效的学习环境
教师应根据教育目的和学生成长需要精心设计学习环境，同时广泛利用各种资源，调动家长、学生积极参与学习环境的创设，组成学生学习共同体。首先，应创设具有新奇性、变化性与神秘性的物质环境。这种新奇包括了学生少见的、由物质材料之间相互作用所产生的变化带来的新奇性。它容易引起学生情感与认知的倾向性。教师应及时观察学生行为变化，并及时提供支持性材料，以提高学生的好奇心水平。
其次，应创设积极的心理环境，提供积极的情感支持。心理氛围是一种情感活动状态，这种情绪状态在教育活动过程中主要有两种：好奇与焦虑。这两种情绪在性质与过程上是相反的，但它们相互作用，可以共同激发探索或回避行为。教学中应该创设积极的心理氛围，包括自由、民主、积极的情感互动，如教师热情洋溢的讲述、回答、鼓励性评价等言语行为和微笑、点头、凝视、倾听等非言语行为都会对学生的探索活动产生积极影响。学生可能会由此产生惊讶、兴趣、微笑、专注、适当的焦虑等情感呼应行为。在这样的情绪互动中，幼儿更多体会到安全、宽容、接纳、信心与勇气，大脑皮层处于兴奋状态，更能产生好奇心与探索行为。
实施有效的策略
好奇心是一种内在动机，主要由外界刺激物的新异性所唤醒。好奇心也反映了个体的认知需要，主要由外界刺激物与预期的不一致所唤醒。这种唤醒具有情感的力量。不同的个体面对同样的认知信息，会产生不同水平的好奇心，这是由个体对当前认知信息的兴趣、信心与期望不同造成的。好奇心的强度与个体对相关信息的了解程度有关，与个体的信息缺失产生的不愉快感有关。因此，在教育过程中，教师一方面要创造条件诱发幼儿的奇心，使其从静止状态变为活跃状态；另一方面要培养幼儿的好奇心。好奇心既具有认知性特征，又具有情感性特征，为此，我们提出促进个体好奇心发展的三种策略：好奇陷阱策略、心理匹配策略和开启问题箱策略。
Here's an interesting question: How curious are you?
这里有一个有趣的问题：你好奇心重吗？
As young children, we are endlessly curious about the world around us. We examine and explore everything.
在幼年时期，我们对周围世界充满了强烈的好奇心。在这个时期我们去探索着周围的一切.
Creative professionals are insanely good at following their curiosity. They know what to look out for during the creative process. It's a skill you can master once you learn to respect your curiosity. Curiosity and creativity are never far apart. You need to be curious to identify problems worthsolving, and then come up with new solutions.
创造型的人极其善于遵循他们的好奇心.在创造过程，他们明确地知道在创造阶段所需要的东西.一旦你学会正视自己的好奇心，你也可以掌握这种能力。创造力和好奇心总是密不可分的。你需要保持好奇心从而去判定这个问题是否值得解决，之后再找出解决办法。
The importance of asking the right questions and following up with even more questions cannot be overemphasized when you want to solve difficult problems or to create something truly original. Asking the right questions takes as much skill as giving the right answers.
提出正确的问题，甚至提出一些后续问题很重要，但是当你想要解决困难的问题或者创造一些新颖原创的东西时，这种

4、好奇心、同理心和宽容心的重要性好奇心、同理心、宽容心非常重要，无论对内还是对外。
对内，它们促进我们的进步，对外，使我们更容易跟别人相处。
所以，我们必须保持好这三种心态。
好奇心排在第一位，是因为我们自身的能力是我们安身立命的基础。
在文明世界里，最主要的能力是知识。
而好奇心是任何新知的来源，所以它要排在第一位。
有好奇心是任何学习的前提，所以必须注意保护它，并让它不断成长。
对外交流中，我们会听到别人的意见，几乎所有这些时候，都是我们吸纳新知的机会。
一般人有个习惯，好奇心只用在正规的学习工作中，但很难把听别人的意见当成学习的机会。
甚至会升起敌意。
这是很有害的。我们应该抱有强烈的好奇心，看成是获取新知的机会，这样就不会升起敌意。
内心任何的敌意，都可能表现在情绪上被别人所察觉。而充满好奇心会展现发自内心的友好情绪，同样会被对方察觉。
每个人都希望别人倾听自己的意见，我们的好奇心会满足别人的希冀。
别人的视角同我们的视角总会有不同，比较两个不同的视角，就可以获得新知。
如果对方真的有很好的见解，那就更好了，不认真倾听，就不会知道。
因为双方视角不同，所以很可能不会一下子理解，开动自己思维的过程也是一种锻炼。
好奇心因为我们认真倾听得到保护和发展，对于我们本身的学习会起促进作用。
如果以敌意取代好奇心，好奇心会受到伤害而萎缩，对我们不利，同时也伤害对外关系。
想详细了解同理心，可以阅读 “ 什么是同理心？如何掌握同理心？”
同理心中最重要的是，每个人都希望别人认真倾听自己的意见，我们是这样的，别人也是这样的。
当我们听别人说的时候，想一想我们自己也希望别人倾听，心同此理，我们的倾听就会变得更加自然。
这会使对方感知。
我们用同理心看待别人的表达，会进一步巩固我们的好奇心。
当然，人的水平有高低，对方可能水平比我们低，甚至可能犯错。这就需要我们的宽容心了。
任何人都会犯错，我们会，别人也会。
当别人犯错时，不轻蔑，不嘲笑，哪怕是在内心。
是否指出别人的错误，依情况而定。
当我们认为别人犯错时，首先要确认是不是错。如果是，应该思考对方为什么会犯这个错，这可以作为我们自己的警示。
如果问题有价值，当时想不清楚，还可以记下来。
别人的错误也能帮助我们，使我们今后避免同样的错误。
因为这种帮助，我们也应该感谢别人，不应该去轻蔑和嘲笑别人。
在别人眼中，我们是行动者，更是情绪的携带者。
情绪很难掩盖，我们的真诚别人会感受到，同样，我们的敷衍和轻蔑，别人也能感受到。
我们的对外关系，本质上由我们的情绪所塑造。
好奇心、同理心、宽容心在对外关系上有举足轻重的重要作用。
好奇心、同理心、宽容心更重要的作用，是使我们获得更强劲的内生动力。
我们要内外兼修，使我们自身更强大，与环境更和谐，就必须保持好这三种心态。

5、关于好奇心的重要性的名人名言1. 关于好奇心的诗句名人名言
关于好奇心的诗句名人名言1.关于好奇心的名言
关于好奇心的名言：
1、对坏事的好奇心是一种可诅咒的毛病，是从一切不洁的接触中产生的。――缪塞
2、好奇心是科学之母。――范曾
3、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。――陆登庭
4、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。――布莱希特
5、认识到困难或难题的存在，可能就是认识上令人不满意的现状，它能够激励设想的产生。不具好奇心的人很少受到这种激励。――贝弗里奇
6、青年的朝气倘已消失，前进的好奇心已衰退以后，人生就没有意义。――穆勒
7、我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。永远保持好奇心的人是永远进步的人。――爱因斯坦
8、谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的。――爱因斯坦
9、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。――陆登庭
10、求知欲，好奇心――这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。――苏霍姆林斯基
2.关于好奇心的名言
约翰?曼森?布朗曾说过：“感谢上帝没有让我的好奇心硬化，好奇心让我渴望知道大大小小的事情，这样的好奇心有如钟表的发条、发电机、喷射机的推进器，它给了我全新的生命。”
知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽（弗朗西斯?培根）
好奇心造就科学家和诗人。（法朗士）
青年的朝气倘已消失，前进不己的好奇心已衰退以后，人生就没有意义。（穆勒）
好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。（塞缪尔?约翰逊）
好奇心是科学工作者产生无穷的毅力和耐心的源泉。（爱因斯坦）
好奇心是学者的第一美德。（居里夫人）
求知欲，好奇心――这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。（苏霍姆林斯基）
3.关于好奇心的名言
自私自利之心，是立人达人之障。―― 吕坤
如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。―― 陶铸
常求有利别人，不求有利自己。―― 谢觉哉
一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。―― 列夫?托尔斯泰
人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。―― 海涅
无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。―― 布莱希特
君子喻于义，小人喻于利。―― 孔丘
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。―― 萧楚女
人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。―― 徐玮
路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。―― 吉鸿昌
春蚕到死丝方?。?人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。―― 吴玉章