饮食健康我知道教学反思,我知道该怎么做教学反思

二是教学反思是教师教案的一个环节,如果没有教学反思,则这一节教案就不完整 。所谓的教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平,教学反思是一个系统深入的过程,并不是一节课一节课碎片化的反思 。
教师该怎样做教学研究?
【饮食健康我知道教学反思,我知道该怎么做教学反思】教师应该怎样做教学研究呢?可以从六个方面来做:1,做好时间管理(把生活、教学工作、与科研工作几方面的时间安排规划好);2,做好教学研究课题的选择( 一是上级下达或单位委托的课题,二是从教育理论文选中寻找课题,三是在教育实践中形成课题 );3,做好教学研究资料的收集( 一是通过观察收集,二是通过调查问卷收集,三是通过访谈收集 ) ; 4,对教学研究资料进行整理、分析( 首先筛选,然后整理,最后定性分析与定量分析 );5,提炼和构建教学研究理论( 第一从自身研究中获得科学事实、经过大量事实证明是正确的经验和前人已经建立的理论中提出论点,第二总结出教学研究课题理论的规律和逻辑体系 ) ; 6,撰写课题研究报告( 主要分以下几个步骤来撰写课题研究报告: 一,介绍文章的研究背景,说明研究的问题;二,用自己的语言把来自不同文献的思想联系起来,把他们结合成一个具有逻辑性的整体; 三,阐述方法和步骤; 四,分析出结果; 五,得出结论、建议和启示; 六,对研究作出提要; 七,附有参考文献; 八,附录 。
一些学校检查教师备课笔记时,要求每课时都要有教学反思,你怎么看?
这种做法和要求实在是有一些教条和刻板 。教师工作量之所以繁重,其中一部分原因就是因为这样一些华而不实刻板教条的虚工作,占了老师大量的时间和精力 。一些学校之所以要求老师这样做,主要有以下几方面的原因:一是上级部门检查时,有这样的硬性指标和要求 。二是教学反思是教师教案的一个环节,如果没有教学反思,则这一节教案就不完整 。
三是一些学校领导教条的套用“反思是教师专业成长的有效途径”这一理念,认为让教师每节课后都写一篇反思,有利于促进教师的专业成长 。写教学反思是对的没有错,写教学反思是很好的促进和提升教师专业化发展的有效途径 。学校让教师写教学反思并没有错 。错就错在了,把教学反思狭义化的理解;错就错在了,让教师每一节课后都写一篇教学反思 。
所谓的教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平,教学反思是一个系统深入的过程,并不是一节课一节课碎片化的反思 。反思的过程,一般通过教育案例分析、教育叙事、课题研究、论文撰写等方式来提高反思的深度和广度 。这样,不但能够解决教育教学实践过程中存在的问题,更能够促进教师专业化的成长和发展 。
而每一节课要求老师写一篇教学反思显然是太过教条,不遵循教育教学客观规律的 。这样导致的结果是,老师只能疲于应付的去完成任务,根本就谈不上教学反思的质量 。这样的教学反思,只是充了一个数量而已,大多数是大话空话和套话,根本没有多大的实际意义 。教学是一个相对缓慢的过程,教学的完善和进一步的提高,也同样需要一个漫长的过程 。
教师在执教的过程中,不断的修正自己的教学行为教学方案和教学理念,这本身就是一种反思校正的过程 。而这一过程,更多的是需要教师自觉自主的修正自己的教育教学行为,教学观念及其教学方式,并不一定每一节课都要写出来一个什么所谓的反思 。作为学校管理者,在引领教师专业化成长的进程中,更多的是要激发教师内在的自觉性和主动性 。

推荐阅读