我说你们大家都痛恨的谷子镂心 ， 其实是一种病害 ， 叫谷子白发病 。它有四种表现形式 ， 如灰背、镂心、看谷老、一撮毛等 。另外还有局部发病的——比如半穗好的 ， 半穗带病的……我一边讲 ， 一边在地下画 。周围的群众都鸡啄米似地点头 ， 连声是是是 ， 对对对……然后大家就不约而同地问：那怎么防治呀？有什么好药、好办法？我说这个不能光你们知道就行了 ， 得全村统防统治 ， 效果才好 。
病株以及吃了带病谷草的羊产生的粪 ， 施在地里都会传染 。咱们应该召集群众 ， 宣传一下 ， 对谁都是好事嘛！书记赶紧说村长：快去广播！就说谷儿镂心的病有得治了！大家快回来听县里的技术人员讲课来 ， 迟了就不等的啦！刚才听讲的几个人也分头行动 ， 呼朋唤友 。不一会儿就聚集了四十多号人——几乎是在村人数的一大半 。通过聊天的形式 ， 既讲了谷子种植和病虫草害防治技术 ， 又问到了我们所需要知道和了解的东西 。
今天 ， 某校组织教师家访 ， 着重调研目前网课效果及关注学生心理 ， 怎么做才能让家访有效？
我们广州只有几所开展这个 ， 很多都是网课和部分老师回校组织疫情实际操作演练 。你校开展这个 ， 我觉得是为促进家校联动 ， 了解疫情防控下学生线上学习状态 ， 学生心理怎样和学生互动家庭情况在疫情期间是否有影响等 。家访期间走访家庭可见老师的负责和爱心 ， 把真诚的关爱和贴心的帮助送入一个个家庭 ， 也送进家长的心坎里 。家访工作是学校永恒的主旋律 ， 我觉得家访活动 ， 一是拉进了教师与家长心灵距离 ， 便于今后教育中达成共识形成合力；二是教师掌握了学生家庭的第一手资料 ， 便于了解学生和家长行为背后的动机以及一些问题的成因 ， 为今后学校工作策略调整提供了依据；三呢 ， 是教师为班级学生尤其是学困生送去了一份亲情和关爱 ， 缓解学生的焦虑情绪 。
在家访过程中 ， 老师可以向学生家长介绍孩子疫情之前的在校表现 ， 说说学校的教育理念、教育措施和学校的一些规章制度；了解学生的家庭情况 ， 对贫困学生给予关爱和帮扶；了解家长教育孩子的方式方法 ， 同时也向学生家长征集对教师教学、班级建设、学校管理的意见和建议 。同时 ， 家访让教师重新审视自己的职业使命 ， 珍视学生家庭的美好期盼 ， 感受到教师应肩负起的重大责任 。
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