如何构建高效课堂？改变教学结构 ， 激活课堂教学 。“高效课堂”的“高效”是值得商榷的 。在有限的时间内高质量地完成教学任务 ， 实现教学目标 ， 就算高效了！教学教学 ， 一是“教” ， 二是“学” ， 教得高效 ， 学得高效 ， 二者合二为一 ， 方有“高效课堂” 。
如何构建高效课堂？
如何构建高效课堂？改变教学结构 ， 激活课堂教学 。一、整合语文知识 ， 变单科为综合 。作为语文教育工作者要有强烈的危机感 ， 要与时俱进 ， 从语文学科出发加强各学科间知识的整合和渗透 ， 要不断扩大语文学科的外延 。主动把逻辑学、心理学、哲学、美学、政治经济学、法律、历史、地理、数学、物理、化学、生物等学科知识融进语文学科中来 。
努力使语文学科具有前沿性、综合性、实用性的特点 ， 让学生“学好数理化 ， 走遍天下都不怕”的观念转变为“学好语文 ， 天下就可任我行” 。二、创造宽松环境 ， 变被动为主动 。教师应当由演员变为导演 ， 由权威者变为参与者；学生由观众变为演员 ， 由被动接受学习方式向自主、合作、探究的学习方式转变 。营造一个宽松的学习环境 ， 让学生成为课堂的主人 ， 用自己的人生体验、学识、才智去思考、理解 ， 形成自己独特的感悟 。
三、改变组织形式 ， 变乏味为精彩 。传统的语文课只在教室这一“螺丝壳里做道场” ， 很难求得功德圆满 。语文老师要努力改变这种课堂组合形式 ， 大胆地开放课堂 。语文课可在操场、田野、小溪边、山坡上 ， 让学生在自然实景中享受春风、春色 ， 观察小溪、河流 。选一个朦胧的月夜带学生走进自然 ， 学习《荷塘月色》 ， 让学生观察朦胧的月色 ， 体会作者淡淡的哀愁；在狂风暴雨中学习高尔基的《海燕》；在大雪纷飞中 ， 带学生上山观雪景 ， 大声背诵《沁园春.雪》……如此这样哪个学生对自然景色没有切身的观察 ， 对生活没有切身的感悟呢？还有哪个学生不喜欢我们的语文？四、联系生活实际 ， 变封闭为开放 。
【小学如何构建高效课堂,如何构建高效思品课堂】语文学习的外延与生活的外延相等 。语文学科的这种特点决定了语文教学必须紧密联系现实生活 。只有将语文学习的内容运用到实际生活中去 ， 语文才能显示出强大的“经世致用”实用功能 。让学生明确日常生活中和别人交流、获取信息、认识生活、思考人生都需要运用语文能力 ， 学好语文 。将语文教育的视角延伸到生活的广阔天地 ， 注意开发现实生活中的语文教学资源 ， 加强课内外的沟通 ， 采用多种形式 ， 增加学生进行语文实践的机会 ， 使学生的听说读写在内容上不断获得“源头活水” ， 变封闭为开放 ， 语文教学才会焕发出勃勃生机 。
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