如果孩子对自己的学习有信心 ， 觉得自己能够把这些奖励拿到手 ， 那么他在考试 ， 甚至学习的过程中 ， 每天都是在盘算 ， 我这些钱拿到手之后 ， 我应该买什么呢？我应该怎么花这些钱呢？如果他的心思都不在学习上 ， 学习成绩怎么可能取得进步呢？再或者 ， 你给孩子设定的目标可能有点高 ， 此时孩子的想法很有可能是 ， 既然这些奖励我也得不到 ， 不如现在玩一会儿 。
如何培养孩子的内在动机 ， 让孩子学会主动？
1.一个故事关于物质奖励的危害 ， 很多人都听过这样一个故事 。有一个老人非常喜欢清净 ， 但是附近有几个顽皮的孩子 ， 每天都在老人的房子周围玩耍 ， 老人想尽了各种办法要阻止这些孩子 ， 但效果都非常不好 。后来老人想了一个巧妙的办法 。有一天 ， 他对所有的孩子说：“非常感谢 ， 你们能来我院子里玩耍 ， 为了表示感谢 ， 我愿意给你们每人两美元作为奖励 。
”这些孩子当然不了解这个老人的意图是什么 ， 第二天仍然过来玩耍 ， 但这次老人只给了这些孩子一美元 。虽然这次拿到的奖励和上次相比少了一美元 ， 但是孩子还能够接受 ， 第三天他们又来了 ， 但这次老人只给他们了5美分 ， 其中有一部分孩子已经表现出了不满意 ， 但孩子还是勉强的接受了老人的奖励 。第4天这些孩子又来到了老人的院子进行玩耍 ， 但是老人对他们说：“最近我的经济状况太糟糕了 ， 我现在没有钱给你们了 。
”这些孩子听过之后 ， 非常气愤的离开了院子 。2.一个实验心理学家德西也承受过一个事件 ， 发现金钱等外部强力会削弱人类的行动动机 。德西曾经做过这样一个实验 ， 他邀请了两组学生在不同的房间里玩立体积木拼图 ， 每个房间都摆放有娱乐杂志 。然后要求这两组学生在规定的时间内 ， 用积木拼出制定的图案 。并且在实验之前对第一组学生说 ， 如果拼图能够拼正确则会有金钱奖励 ， 而对另外一组学生没有告知任何奖励 。
实验经过10分钟之后 ， 他告诉了这些学生 ， 你们现在可以自由活动 ， 但是他在离开房间之后 ， 通过镜子观察 ， 这两组学生的不同反应 。结果发现 ， 第一组的学生自由活动的时间 ， 一般会放下积木 ， 去翻看杂志 ， 而另外一组学生则在继续研究拼图 。3.物质奖励为什么会有副作用？出现这种情况 ， 主要是因为不恰当的激励 ， 会削弱一个人的内部动机 。
有很多心理学家和教育学家都认为 ， 孩子本来就充满好奇心 ， 充满探索的欲望 ， 即便是没有任何外在的奖励和惩罚 ， 在兴趣、内在满足等因素的驱动下 ， 他们也愿意做一些事情 ， 因为这些行为能够给他们带来快乐和成就 ， 从而让他们感到满足 。如果学生在做某件事情时 ， 家长没有分清楚 ， 孩子是受内部因素驱动还是受外部因素驱动？孩子做某件事情 ， 可能只是觉得做这件事情有意思 ， 做这件事情能够给自己带来成就感 ， 但家长和老师错误的认为 ， 孩子做这件事情是为了获得奖励 ， 为了获得表扬这种错误的表扬和奖励 ， 往往会改变孩子原来的认知结构 ， 让孩子产生错误的归因方式 。
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