小学功课表，怎么在电脑里制作功课表 _课表

1，小学生课程表时间安排是什么小学一、二年级每周课时总量为33节，三、四、五年级每周课时总量为34节。每节课的时间按35分钟计。学校安排学生在校课堂教学时间不得突破规定的周课时总量。主要是语文、数学、英语三门课程就好。一年级，9节语文，3节数学，2节英语。二年级，9节语文，4节数学，2节英语。三年级，6节语文，4节数学，4节英语。四年级，6节语文，5节数学，5节英语。五年级，6节语文，5节数学，5节英语。六年级，4节语文，4节数学，4节英语。小学各年级每天安排15至20分钟的晨会或午会，每周在晨会或午会时间安排一次时事形势教育，每月在校、班会时间安排一次符合小学生年龄特点的时事教育活动。专题教育主要包括心理健康教育、环境教育、安全法制教育几个方面。其内容全面，形式新颖，体现了新课程所倡导的自主学习、研究性学习、合作学习和探究式学习等多种学习方式。多向有经验的优秀教师学习，加深交流。多听课，多学习，并做好听课后的对比总结，查缺补漏，取长补短。

2，怎么在电脑里制作功课表要绝对漂亮的话，你试试：打开WORD(只能在WORD里编辑）, 在WORD里输入表头文字：如：日期/姓名一、设置斜线,这个很简单，用直线划，用单元格格式设置斜线都成(在EXCEL里) 二、先选择"日"字，剪切，编辑->选择性粘贴->图片(进WORD）三、在生成的图片上右键->设置图片格式->版式->浮于文字上方四、在生成的图片上右键->设置图片格式->图片->裁剪->右->14CM 五、如此重复，将所有表头文字生成图片。六、将生成的图片复制到EXCEL里，方向键粗略调整位置，CTRL+方向键精细调整位置。调整后，绝对精细，漂亮。谁都可以试试，这是我发现（呵呵，本来都想打“发明”，还是谦虚一点）的。整个单元格复制后还是会有同样效果。嘿嘿！

3，小学一年级该如何复习做功课预习我是小学老师，我来谈谈这个问题。一二年级属于小学的低学段。去年一年级的小孩子们放暑假时，我留的作业并不一样。因为经过半学年的学习后，学生们目前的水平有了小小的变化。大部分孩子对于一年级上册所学的内容已经达到了新课程标准的要求，没必要还老是对于旧知识翻来覆去的复习。但是有几个同学并没有达到应有的要求。所以我根据他们各自不同的情况留了不同的作业。数学方面，有的孩子的计算能力特别低。一年级上册是20以内的加减法。口算能力应该达到张口就能说出答案才能算达到标准。达不到要求的孩子，寒假必须每天进行计算练习。先要从质量上提高，每天做20也好50道也好，开始必须不能出错。然后在提高速度。一年级计算能力达到3分钟100道，就是非常优秀的孩子，数感极强。不过没必要要求那么高，太严格会使孩子失去兴趣。一般孩子要达到1分钟20道就可以，计算不出现错误，就要给予表扬，然后在慢慢提升速度。每天坚持就好。除了计算题以外，还有一些操作题，看图列式题，解决生活中的问题等等题型需要多练。像上面这样的题，是一年级小学生必练的题。其中学生容易出错的的地方在于第4小问，“从右边起圈出3只小动物”，有时候学生不看清楚是左还是右，有时候出题时说“圈出右边第3只小动物”，这样一来，如果不细心，一个是3只小动物，一个是第3只小动物，一个表示基数，一个表示序数。让孩子一定搞明白。看图列式是一年级必考题型。不过也很容易掌握。要孩子学会总结什么时候用加法什么时候用减法就可以了。解决生活中的实际问题，必考题型。也是边做边总结规律即可。成绩差的孩子，除了数学计算能力差，他们的数学思维能力、理解能力都比同龄人差。究其原因是他们的阅读理解能力差。所以低年级很多老师和家长现在都很重视阅读能力的培养。孩子阅读的黄金期是在8岁到12岁之间。而一二年级是小学低学段，这个学段是孩子们识字教学的关键，只有加大了识字量，才会为以后的阅读黄金期做好准备，打好基础。学习差的孩子，他们的阅读能力也很是差。很多家长也很着急恼火，书没有少买，，但是效果并不是很好。我在这里建议家长要孩子们在寒假阅读。不要给孩子一本书，拿着看就是阅读了。可是很多时候你的孩子属于无效阅读，没任何作用。所以我建议孩子们要学会大声朗读课文。朗读要求不添字、不漏字、不换字、不回读、不读破词，每天最少5分钟，然后在慢慢延长。大声朗读有利于开发右脑，能改变人的性格，内向者往往不能大声地读出来。坚持大声读可以慢慢改变这种情况，性格也会随着改变。大声读可以培养学生注意力集中，大脑不排空，不集中注意力，你就不能很好的大声读出来。大声朗读有这么多好处，寒假里家长们一定要给孩子安排朗读时间。最后就是孩子的书写问题。班里有部分孩子的字写的的确有些糟糕。我们都知道以后阅卷大多是电脑阅卷，如果书写不工整，不清楚，扫描时会字迹模糊，这样一定会影响你的成绩的。所以寒假必须要多加练习书写。家长能监督的，书写能力高的家长可以亲自教孩子，既可以孩子锻炼书写能力，也能增强亲子关系。如果不能，就选择专门机构去加强书写能力吧。要强调下，书写能力的提高不仅仅指你拿着稿纸写出优美的字迹，还指你在写作业过程中，考试答题中，作业本或者试卷上也要呈现出优美的字迹，才算书写能力提高了。这就是我所想到的一年级小朋友在寒假所要做的复习功课。如果成绩差的孩子，除了搞好复习还要搞好预习工作。最后祝小朋友寒假快乐，新年快乐。来年学习成绩更上一层楼！我是小学老师，我来谈谈这个问题。一二年级属于小学的低学段。去年一年级的小孩子们放暑假时，我留的作业并不一样。因为经过半学年的学习后，学生们目前的水平有了小小的变化。大部分孩子对于一年级上册所学的内容已经达到了新课程标准的要求，没必要还老是对于旧知识翻来覆去的复习。但是有几个同学并没有达到应有的要求。所以我根据他们各自不同的情况留了不同的作业。数学方面，有的孩子的计算能力特别低。一年级上册是20以内的加减法。口算能力应该达到张口就能说出答案才能算达到标准。达不到要求的孩子，寒假必须每天进行计算练习。先要从质量上提高，每天做20也好50道也好，开始必须不能出错。然后在提高速度。一年级计算能力达到3分钟100道，就是非常优秀的孩子，数感极强。不过没必要要求那么高，太严格会使孩子失去兴趣。一般孩子要达到1分钟20道就可以，计算不出现错误，就要给予表扬，然后在慢慢提升速度。每天坚持就好。除了计算题以外，还有一些操作题，看图列式题，解决生活中的问题等等题型需要多练。像上面这样的题，是一年级小学生必练的题。其中学生容易出错的的地方在于第4小问，“从右边起圈出3只小动物”，有时候学生不看清楚是左还是右，有时候出题时说“圈出右边第3只小动物”，这样一来，如果不细心，一个是3只小动物，一个是第3只小动物，一个表示基数，一个表示序数。让孩子一定搞明白。看图列式是一年级必考题型。不过也很容易掌握。要孩子学会总结什么时候用加法什么时候用减法就可以了。解决生活中的实际问题，必考题型。也是边做边总结规律即可。成绩差的孩子，除了数学计算能力差，他们的数学思维能力、理解能力都比同龄人差。究其原因是他们的阅读理解能力差。所以低年级很多老师和家长现在都很重视阅读能力的培养。孩子阅读的黄金期是在8岁到12岁之间。而一二年级是小学低学段，这个学段是孩子们识字教学的关键，只有加大了识字量，才会为以后的阅读黄金期做好准备，打好基础。学习差的孩子，他们的阅读能力也很是差。很多家长也很着急恼火，书没有少买，，但是效果并不是很好。我在这里建议家长要孩子们在寒假阅读。不要给孩子一本书，拿着看就是阅读了。可是很多时候你的孩子属于无效阅读，没任何作用。所以我建议孩子们要学会大声朗读课文。朗读要求不添字、不漏字、不换字、不回读、不读破词，每天最少5分钟，然后在慢慢延长。大声朗读有利于开发右脑，能改变人的性格，内向者往往不能大声地读出来。坚持大声读可以慢慢改变这种情况，性格也会随着改变。大声读可以培养学生注意力集中，大脑不排空，不集中注意力，你就不能很好的大声读出来。大声朗读有这么多好处，寒假里家长们一定要给孩子安排朗读时间。最后就是孩子的书写问题。班里有部分孩子的字写的的确有些糟糕。我们都知道以后阅卷大多是电脑阅卷，如果书写不工整，不清楚，扫描时会字迹模糊，这样一定会影响你的成绩的。所以寒假必须要多加练习书写。家长能监督的，书写能力高的家长可以亲自教孩子，既可以孩子锻炼书写能力，也能增强亲子关系。如果不能，就选择专门机构去加强书写能力吧。要强调下，书写能力的提高不仅仅指你拿着稿纸写出优美的字迹，还指你在写作业过程中，考试答题中，作业本或者试卷上也要呈现出优美的字迹，才算书写能力提高了。这就是我所想到的一年级小朋友在寒假所要做的复习功课。如果成绩差的孩子，除了搞好复习还要搞好预习工作。最后祝小朋友寒假快乐，新年快乐。来年学习成绩更上一层楼！本人现在是一年级的班主任。我认为培养孩子自主学习的习惯和能力应该从小开始。因此，在孩子学完汉语拼音，我便有意识地培养孩子的自学能力，让他们开始学会简单的课前预习。第一：我指导孩子标自然段和预习生字。在教学中，我会先提出预习要求，和孩子共同预习一个单元，让孩子清楚预习的步骤，再慢慢放手。结合多年的教学和小学生的实际情况，我是用四步预习法让孩子轻松完成预习任务的：一标自然段，二圈生字并注音，三找出生字部首和大写字母，四是认真有感情的读课文五次，找出自己喜欢的词语或句子。每篇课文授课前一晚，我都布置课前预习，让孩子在家长的督促下完成预习任务。第二，逐个或交换检查过关。第二天回校，上课前我会随机抽查预习情况，有时候同桌交换检查，每天变换方式排查孩子们是否预习，让他们知道老师布置作业是一定要检查的，不敢有偷懒的心态。第三、提问题抽查回家是否认真读课文。课堂上我会结合课文具体内容提出问题，以检查孩子回家是否熟读课文。比如《四个太阳》，我首先让学生看题目，质疑：“天上不是只有一个太阳吗？为什么会出现四个太阳？”有认真读过课文的学生就说了：是只有一个。四个太阳是画的啦！”课文教学中，我接机提出：“小男孩画了绿绿的太阳送给夏天合适吗？为什么？……”让孩子知道读课文可以理解课文内容，当然对于能准确回答问题的同学进行加分奖励。只有学生对课文预习透了，教学的效率才能提高。同样，有效的课堂教学更能促进学生进行有效的预习，而有效的预习是提高学生语文学习习惯和能力的不错选择。我相信，只要坚持下去，学生对语文课的课前预习能力一定会大大提高，学生在自己读课文的时候就知道从哪方面去理解课文，阅读能力也会同步提高。