正方教育系统，正方教务系统被别人登录我这边会有提醒吗 _教育系

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到处提供数据导入功能，到处裸露龘底层数据表结构(即字段信息)，完全依赖人的聪明与记性，由操作人员负责建立字段之间的对应关系，无法保证数据的完整性、准确性、时效性与一致性，不可避免地引起数据混乱。(9) 没有提供教务工作需要的各种规范报表，而是将大量数据导出，依赖美国微软公司的电子表格处理软件进行随意编辑、打印，不仅增加了教务管理人员的工作量，而且由于不得不经常调整报表格式、有意或无意的人为因素介入，破坏了数据的正确性，不可避免地给教学管理工作带来重大隐患，严重损害了教务管理部门的权威性。(10) 借助几个蹩脚的菜单名称、简陋的录入窗体，提供的所谓增强功能根本不属于教务工作范畴，如学科建设、教研教改、师资管理、人事管理、校产管理、收费管理、学生工作、宿舍管理、实验室管理等，事实上不可能正常使用，纯粹愚弄学校。二、销售手段使尽，蒙蔽用户众多(1) 打着浙江大学的招牌。不少高校误以为正方是浙大的，因而提到正方随口冠以浙大，甚至不提正方单讲浙大。事实上，正方不是浙江大学的！因为浙江大学的官方网站上公布的下属企业名单中没有正方。不少高校误以为浙江大学学分制改革搞的好，其实并不好！究竟好在哪里？到底有多少成功的经验可以借鉴？浙江大学允许学生在校期间随意更换专业，简直是误人子弟！如果看重名气，清华大学名气最大，最好购置清华大学研制开发的教务软件。(2) 造谣SQL Server不安全。不少高校误以为数据库采用Oracle就安全、采用SQL Server就不安全。事实上，SQL Server与Oracle同属大型关系数据库管理系统，根本不存在安全与不安全一说。教务软件的安全性涉及到两个方面：一方面是外部环境的安全性，只能依靠防火墙抵挡病毒侵袭与黑客攻击；另一方面是软件内部的安全性，这才是最为核心、最应关注的，管理控制是否安全可靠、数据处理是否智能批量，直接关系到数据的完整性、准确性与一致性。(3) 鼓吹“完全学分制” 。故弄玄虚地将教务软件划分为多个版本(完全学年制版、学年/学分制版、过渡版、完全学分制版)，没有能力提供适应学年/学分制的完整版本。事实上，没有哪一所推行学分制的高校不是学年/学分制，根本就不存在完全学分制一说！难道上一学期不完全、这一学期就突然完全了，2005级不完全、2006级就突然完全了？明目张胆地愚弄高校“老系统管理老生、新系统管理新生”；实际上，老生与新生不可能截然分开，因为老生与新生在课表编排与考试安排等诸多方面都必需统一考虑、共享资源；其险恶用心昭然若揭：故意暂时拖住高校，以免过早露出马脚。(4) 妄称终身免费服务。实质上是陷阱、是弥天大谎，只不过是哄人高兴、骗取合同的拙劣伎俩而已；显然即将收摊，不期望再有以后了。原因很简单，谁都清楚软件需要维护、服务需要成本，没有一个供应商能够背离价值规律长期生存。(5) 提供源代码。声称高校可以在源代码基础上自主地进行二次开发且节省后期技术服务费用。其实得不偿失、断不可行，因为二次开发与后期维护需要耗费大量的人力、物力与财力，而且要求相关人员技术水平高、业务能力强并保持长期稳定。事实上，表明供应商已经在这个领域丧失信心，已经对高校不负责任了。(6) 免费赠送根本不成型的软件。通过免费赠送一些非教务软件，在高校选购教务软件时获得优势。事实上，免费赠送的软件根本不成型或者根本就没有，但是没有人较真；反正合同已经签订。当发现根本无法使用时，得到的回答却是：本来免费赠送的，能用就用、不能用不就算了。(7) 恶意低价、有意高价。对于认可其他供应商的高校，采用恶意低价手段，低到两万以下；对于关系到位的高校，采用有意高价手段，高到三十万以上。(8) 编造谎言、到处散布，恶意诬陷其他供应商。令人遗憾的是，绝大多数高校对于正方的凭空造谣信以为真、不加证实。回复2楼2012-06-14 14:19举报 |个人企业举报垃圾信息举报ourfocus博导12三、焦头烂额修补，饮鸩止渴残喘(1) 作为整个教务系统的底层，系统维护包括大量繁杂的设置参数，混乱不堪、触目惊心，完全依赖系统管理员的人为设置进行管理(不得不记住所有的代码)，必然导致出错频繁、隐患不断，为整个教务系统的全面崩溃埋下祸根。而且，采用不同的代码直接控制各个功能模块的处理过程、片面应付不同用户的个性化需求，事实上根本不可能满足。(2) 作为整个教务系统的核心，绝大多数功能模块的处理过程纯粹依赖手工、完全随心所欲(通过SQL语句直接操纵底层数据)，成千上万的各种数据到处存储、互不关联，无法记录历史、缺乏时效性。(3) 作为整个教务系统的表象，查询和统计报表是所有用户最为关心的部分。对于不同用户需要的各种报表，随时随地添加字段、修改表结构，表面上能够基本满足报表的式样，事实上大量数据要由使用人员直接填录。这正是多数用户长期以来被蒙骗的根本原因。(4) 到处裸露数据库表结构和字段名，对数据的正确性、关联性、时效性与状态不加任何控制，以便开发人员随意修改程序、使用人员随意修改数据。这正是不少用户勉强维持、暂时没有放弃劣质软件的主要原因(事实上不得不反复修补，数据越来越混乱、修改越来越困难) 。(5) 对于用户而言，签了合同就好比打了结婚证，付了第一笔款就好比生了第一个小孩；作为濒临绝望的长期受害者，尽管系统已经千疮百孔、不可能改好，但是不少用户依然抱有一丝幻想，很难痛下决心、抛弃劣质软件。四、技术服务艰难，全面崩溃不远不少用户根本没有使用，深感自身管理不及浙江大学，需要准备一段时间；许多用户刚刚开始使用，忙于通过正方提供的极不规范的电子表格收集、整理历史数据；多数用户使用功能有限，比如仅仅使用了学籍、成绩，根本没有使用排课、排考、教材等；部分用户使用功能较多、时间较长，陷入应用困难、问题不断、解决无望、苦不堪言的境地。另外，正方教务用户已经被换掉的有郑州工程学院、西安培华学院、南通医学院、内蒙古医学院、重庆三峡职业学院等；而且，由于正方教务软件存在大量致命的设计缺陷与严重的功能缺陷(交付用户的全部数据处理程序只有一个文件JWGL.EXE)，加上服务手段落后(接收用户反馈放入文件夹、任何修改均采用最原始的手工覆盖文件方式)，杭州正方电子工程有限公司的技术支持已经到了全面崩溃的边缘、已经服务不了，必然导致问题不断、数据混乱、管理失控、停止运转，越来越多的正方教务用户将被一一换掉。因为所有用户使用的正方教务软件均患了绝症——数据越来越混乱、管理越来越失控，就像肿瘤恶性化之后，癌细胞已经扩散，外科手术无能为力。正方教务软件真龘相大揭秘--高等学校的悲哀软件行业的耻辱作者：浙江某大学教务软件系统管理员一、软件设计拙劣，功能实现混乱(1) 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借助几个蹩脚的菜单名称、简陋的录入窗体，提供的所谓增强功能根本不属于教务工作范畴，如学科建设、教研教改、师资管理、人事管理、校产管理、收费管理、学生工作、宿舍管理、实验室管理等，事实上不可能正常使用，纯粹愚弄学校。二、销售手段使尽，蒙蔽用户众多(1) 打着浙江大学的招牌。不少高校误以为正方是浙大的，因而提到正方随口冠以浙大，甚至不提正方单讲浙大。事实上，正方不是浙江大学的！因为浙江大学的官方网站上公布的下属企业名单中没有正方。不少高校误以为浙江大学学分制改革搞的好，其实并不好！究竟好在哪里？到底有多少成功的经验可以借鉴？浙江大学允许学生在校期间随意更换专业，简直是误人子弟！如果看重名气，清华大学名气最大，最好购置清华大学研制开发的教务软件。(2) 造谣SQL Server不安全。不少高校误以为数据库采用Oracle就安全、采用SQL Server就不安全。事实上，SQL Server与Oracle同属大型关系数据库管理系统，根本不存在安全与不安全一说。教务软件的安全性涉及到两个方面：一方面是外部环境的安全性，只能依靠防火墙抵挡病毒侵袭与黑客攻击；另一方面是软件内部的安全性，这才是最为核心、最应关注的，管理控制是否安全可靠、数据处理是否智能批量，直接关系到数据的完整性、准确性与一致性。(3) 鼓吹“完全学分制” 。故弄玄虚地将教务软件划分为多个版本(完全学年制版、学年/学分制版、过渡版、完全学分制版)，没有能力提供适应学年/学分制的完整版本。事实上，没有哪一所推行学分制的高校不是学年/学分制，根本就不存在完全学分制一说！难道上一学期不完全、这一学期就突然完全了，2005级不完全、2006级就突然完全了？明目张胆地愚弄高校“老系统管理老生、新系统管理新生”；实际上，老生与新生不可能截然分开，因为老生与新生在课表编排与考试安排等诸多方面都必需统一考虑、共享资源；其险恶用心昭然若揭：故意暂时拖住高校，以免过早露出马脚。(4) 妄称终身免费服务。实质上是陷阱、是弥天大谎，只不过是哄人高兴、骗取合同的拙劣伎俩而已；显然即将收摊，不期望再有以后了。原因很简单，谁都清楚软件需要维护、服务需要成本，没有一个供应商能够背离价值规律长期生存。(5) 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333教育综合是教育硕士考的专业课，即教育学专业性研究生考的专业课科目，目前所知道的招收教育硕士的院校中，除首师大还考教育研究方法外，其他的院校考的都是教育原理，中外教育史，教育心理，可参考《333教育综合通关宝典》。311是学术性研究生考的专业课，即我们经常说的教育学考研考的科目，全国统考，考试的科目有教育原理，中外教育史，教育心理，教育研究方法。二者相比，333比311简单。全国统考的，包括：教育学，教育史，教育心理学，教育研究方法参考书：《教育学》王道俊王汉澜人民教育出版社华东师范大学出版的孙培青编著的《中国教育史》人民教育出版社出版的冯中良、武新春等编著的《教育心理学》上海教育出版社叶澜《教育研究方法论初探》裴蒂娜《教育研究方法导论》公共课比较好的复习参考书：《写作160篇》是目前考研英语写作里话题最全最广的写作书，2010年再度命中作文题，这也是它连续五年命中作文题最主要的原因。《考研真相》（考研1号考研英语真题书）针对英语基础一般的同学编著，突出表现在词汇的系统注释和长难句的图示解析，超级实用。《英语考试大纲解析》（教育司）要精细的阅读其要求和样题，最后可以阅读范文《考研英语词汇+词根+联想记忆》新东方俞敏洪《阅读基础90篇》王建华张磊适合英语水平低于49分者 90篇贯通大纲词汇+长难句系统解析《政治考试大纲解析》（教育司）《任汝芬政治高分复习指导书》全《启航20天20题》，这是在考前20天要做的。10，国内哪些学校开设了教育技术学这个专业呢听教育技术学就知道师范类大学肯定会开设，而且相对会比较强，但是其实其他的综合性大学也有开设，归在哪个学院看各自的培养体系吧。全国的情况来看，最强的就是北京师范大学，其次是华东师范和华中师范，学科评价都是A+，其余的师范大学都在A 。本人是华南师范大学的一名师范生，对其他学校并不了解，稍微谈一下自己学校的教育信息技术。先放一下一小份课表（大一下）给大家看一下，从课表大概可以看出学校的培养方案了。个人觉得学的东西杂而不精，每个学校好像都有这个情况。据我所知这个专业设置实际是中国照搬了国外的专业设置，教育技术也不是片面应用在教育上，有些企业也是需要这类人才的，本科教育更多是在后面的搭台阶吧。华南师大的教育信息技术属于教育信息技术学院，有两个系，专业设置是这样的。个人认为国内对于教育信息技术的专业定位有问题。目前很多高校开设的教育技术专业定位不明确，学的东西很多涉及面很广，但是很难精通，技术不如专门搞技术的，教育不如专门做教育的，这就注定了这个学科不上不下的尴尬地位。以及现在的教育信息技术专业社会认知度低，定位不当，难出人才。没有人才就没有优质的教育资源，这也就决定了这个学科并不乐观的发展前景。如果要选择这个专业，学校是次要的，考虑一下专业前景吧。教育技术学作为一个新兴学科，它培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。首先我想隆重介绍一下我所在的郑州大学，郑州大学作为河南省唯一的一所双一流211高校，在省内的认可度、关注度以及教育部的支持度是大家有目共睹的。并且被成为国立郑州西郊公园的郑州大学无论是自然环境还是学习氛围亦或者是师资力量，都会让大家为之赞叹的。所以说郑州大学大学是一个性价比很高的学校，我很自豪选择来这个学校，也欢迎广大考生报考哦。郑州大学设有教育系，这几年，随着信息网络的发展以及教育方式的多元化发展，郑州大学教育学专业的课程也随之更新，更加适应社会发展的需要，着眼于培养具有良好的教育基本理论素养、较强的教育教学研究能力、熟悉教育发展规律、了解国内外教育改革最新进展、具有国际视野的教育学专门人才。郑州大学教育学院在人才培养、科学研究、师资队伍建设等方面均呈现出快速发展的良好势头，目前正以昂扬的斗志，阔步前进。相信喜欢教育学科的你选择了郑州大学的教育专业，一定能够学有所获学有所成。如果各位同学对教育专业对郑州大学感兴趣，这里不会让你失望的哦。教育技术专业是我在高考完报专业的时候，才偶然注意到还有这门学科，而且还只收理科生……作为文科生，这虽然断绝了我与这门专业的深入接触。但是阴差阳错！我最终被录取的专业是文科专业，但是我们属于同一学院（人文学院）！然后我不知道出于什么心思，我就转了专业之前上课的时候，偶尔听老师讲过关于教育技术专业最好的学校都是师范类学校，比如华南师范大学、北京师范大学、华东师范大学等，都是北上广那一挂的，能不好吗！！但是今天我要推荐的学校不是这些学校。如果你很喜欢这个专业，但是分数又不是特别高（毕竟北上广学校竞争压力都是杠杠的），又想上个还不错的大学，那我推荐211的江南大学！！！哈哈哈有点像免费打广告的。江南大学的教育技术专业算是人文学院里面可以用来撑场面的专业了。虽然比不上某些师范类学校和某些985大学，但毕竟在这个文科不受重视的偏理科的综合性学校里，教育技术专业能成为江苏省的特色专业和重点专业已经是很厉害了！！！而且无锡作为一个新一线城市，发展也是很可以的，离着上海也很近，地理位置优越！江南大学还背靠着华莱坞影视基地，找工作完全不担心好吗！！！我们教技同学平时上的课都是那种看起来就很好赚钱的技能，文学院其他专业哭晕在隔壁！所以想选择教育技术专业的学弟学妹们，不妨考虑一下哦！国内的名校，基本上都开设有这个专业，国内此专业排名前三位的是北京师范大学、华东师范大学和华中师范大学，如果你打算报考这个专业的话，这三所大学值得考虑，但是前提是你的分数要达到要求。当初我在填报高考志愿的时候，还曾特别留意过这个专业，因为我是河南省的，所以在挑选学校的时候，我首先看的就是省内的高校，就综合实力来说，我认为河南师范大学的此专业是省内最好的，因为在学科评估中，它被评为了A级学科。其实，很多人对教育技术学的认知都存在着误区，认为它只不过是教育学的一个小分支而已，毕业之后只能做老师，但是我却不这样认为，据了解，这个专业的授课更倾向于计算机技术，因为此专业的授课目的就是为了培养教育行业的信息化人才。而现在社会信息化建设的力度正在逐步加强，各行各业建设所需的人才缺口很大，教育行业更是如此，所以毫不夸张的说，此专业未来的发展前途是极好的，就国内的高校来说，基本上都开设有此专业，其中被评为A级学科的高校有十四所，首段中我们提到的那三所高校，此专业更是被评为了A＋学科，B＋等级的有二十所，B等级的也有二十一所，详见下图：所以说，国内开设此专业的高校还是很多的，同时我个人也是建议你能选择这个专业，但是最重要的还是要看你个人喜好，谢谢阅读，希望我的回答能够帮到你。本人就是教育技术专业的！本科是主修教育学和教育技术学，还有计算机编程语言等等。那我就来分享一下我知道的几所比较有名的学校吧~一、北京师范大学师范类的龙头学校，教育部直属，双一流办学实力不用多说，北京地域也不用多说，就业基本稳稳当当。北师大的教育技术学是国家重点学科，也是211工程的重点建设学科。资源多，有很多跟老师出去做项目的机会，非常锻炼自己的能力。二、华东师范大学同样国内数一数二，全国教育技术学专业创办最早，教学经验足。各种科研项目和创新创业项目可以做，尤其是对于这种计算机相关专业来说，如果是报考研究生，在实践方面会有很大的优势。教育部直属，不夸张的讲，考上就相当于拿了“铁饭碗” 。三、华南师范大学广州环境没的说，就业情况也和北京一样，不用愁。尤其是教育技术这个专业，全国排名至少前三。同样是国家重点学科，获奖无数。但是此学校不是教育部部署院校，毕业要想当老师的话，门槛高些。四、深圳大学虽然非985、211，所以分数要求没那么高。但是深圳大学的办学实力真的很强，各种课题和项目，还有各种奖学金，学生创业和实践的机会很多。最重要的是，深圳大学都是由学生自己安排课程，可以随意跨专业学习。而且深圳这个高速发展地方，技术型人才也是非常容易就业的。总的来讲，我们教育技术这个专业是偏冷门了些，开设这个本科专业的国内高校大概有200多所，但是了解的人确实寥寥无几。在这个教育信息化不断推进的时代，相信这个专业未来注定会是一片光明。希望大家都能被自己心仪的学校录取，欢迎向我提问哦~浙江省第三批高职高专：宁波大学 660213 初等教育嘉兴学院 660213 初等教育温州大学 660213 初等教育衢州学院 660213 初等教育绍兴文理学院 660213 初等教育台州学院 660213 初等教育丽水学院 660213 初等教育金华职业技术学院 660213 初等教育衢州学院 660201 语文教育丽水学院 660201 语文教育金华职业技术学院 660201 语文教育丽水学院 660219 综合文科教育丽水学院 660204 物理教育金华职业技术学院 660204 物理教育丽水学院 660205 化学教育宁波大学 660210 美术教育衢州学院 660210 美术教育丽水学院 660210 美术教育金华职业技术学院 660210 美术教育温州大学 660211 体育教育丽水学院 660211 体育教育宁波大学 660209 音乐教育衢州学院 660209 音乐教育丽水学院 660209 音乐教育丽水学院 660221 计算机教育浙江师范大学 660214 学前教育宁波大学 660214 学前教育嘉兴学院 660214 学前教育温州大学 660214 学前教育衢州学院 660214 学前教育绍兴文理学院 660214 学前教育湖州师范学院 660214 学前教育台州学院 660214 学前教育丽水学院 660214 学前教育金华职业技术学院 660214 学前教育宁波教育学院 660214 学前教育以上学校，除了宁大浙师大温大绍兴文理嘉兴学院，其他学校录取分不大高的