初中英语课堂教学反思的策略
1、 反思成功之处
成功的教学,体现在教师以自己创造性的教学思维活化教材,以恰当的方法去设计环节,完成教学活动内容 。要将教学过程中自己感受深刻的,达到预期效果的和引起教学共鸣的做法记录下来,如备课专研教材时自己独到的见解,巧妙的以旧带新的呈现;对重点、难点成功的操练,掌握过程;在教学过程中产生的突破教案框框的灵感等 。这些是教师在教学中的“得意之处”,将他们记录下来,写成教学反思,在以后的教学中加以引导和完善,日积月累,一定会直接促进教师教学水平和教学质量的提高 。
2、 反思失败之处
英语课堂教学内容的完成,往往由学生身心直接参与课堂教学的特殊性决定了教师难以真正全面把握好每一堂课 。因此,教学过程中就难免有“拙作” 。教师应当勇于承认自己教学中的不足,面对失败之处,不仅要及时将问题记录下来,并积极从主观上找原因,还应请同行指教,向学生征询意见,采用多种形式取长补短,使之成为今后教学中应吸取的教训,从而改进今后教学 。
3、 反思学生见解
在教学过程中,学生是教学活动的主体,是教材内容的实践者,英语课堂教学效果要看学生操练检查的结果,对教师的教和学生的学,学生有着直接的 深刻的体会 。学生通过切身感受常会产生一些好见解,教师要积极予以肯定并虚心接受 。这既是提倡了学生学习的主动性,鼓励了学生,也在一定程度上拓宽了教师的思路,使教师的教学能进一步得到补充和完善,真正做到教学相长 。
4、 反思再教设计
教完每一堂课后,应对教学情况进行全面的回顾总结,根据这堂课的教后体会和学生反馈的信息,考虑下堂课的教案设计以及时修改教案,改善上次课堂中的欠缺之处 。
怎样提高初中英语教学效率
教师设计课堂教学要具合理性 。主要体现在教学的各个环节上：①复习旧知;②出示课题;③新知学习;④当堂训练;⑤课堂小结;⑥作业布置 。
教师在实施任务型教学时必须认识到任务活动与语言练习有着本质的区别 。任务活动不是一种机械的语言训练 ， 而是侧重学生自我完成任务的能力策略的培养 。因此 ， 教师要十分重视学生在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验 。
教师可采取先综合再分散的方法进行语音教学 。即先将字母、音素和音标相综合教学 ， 教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系 ， 明确各自在拼读单词中的作用 ， 完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学 ， 使学生初步过发音、拼读开口关 。同时 ， 结合教材生词表上的单词练习拼读 ， 掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词(可以是生词表上部分单词 ， 特别是一些有读音规律的单词) ， 从而使学生初步形成独立拼读的能力 ， 使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态 。然后再进行分散教学 ， 即按照教材所编的教学任务施教 。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标 ， 确实形成熟练的拼读能力 ， 并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容 。
采取灵活多样的教学方法 ， 培养学生的学习兴趣 。要使学生产生学习动力 ， 光讲大道理、明确学习目的是不够的 ， 教师还必须使自己的课生动有趣 ， 吸引学生 ， 让学生保持旺盛的学习兴趣 。对于起始年级的学生来说 ， 兴趣就是动力 。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径 ， 而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素 。“教无趣 ， 必不乐学 。”学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力 ， 这就需要教师通过不断的观察和总结 ， 把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中 。教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况 ， 周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解 ， 并根据这一特点来确定教法 ， 力争达到教与学的统一 。二是控制课堂上学生的注意力 。我认为 ， 中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛 。只有生动 ， 才能吸引学生的注意力;只有活泼 ， 才能符合学生的心理特点 ， 使他们感受到学习的乐趣 。一切方法 ， 只要有利于激发学生的兴趣 ， 有利于培养良好的学习习惯 ， 都应该采用 。
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