【小红书渗透台湾,台湾三之三教育怎么样】6 ， ……错误的应试教育现在的教育是“传道授业解惑” ， 这明显只适用于师徒传承 ， 是培训 ， 不是教育！教育必须有“思辨与创新” ， 才能使下一代更优秀 。孩子教育不能一味的溺爱 。我认为教育孩子 ， 可以参考以下几点：1、立规矩 。应试教育也没错有了应试（中高考指挥棒） ， 教育自会围着应试转 。
应试教育给中国带来了什么？
应试教育给中国带来什么应试本无错为国选拔人才 ， 就得将学子分成三六九等 。分级的思路无非是考试考查、举荐 。考试考查靠自己表现 ， 举荐靠伯乐 。因此 ， 相对公平一点 ， 剔除人为因素 ， 就是考试考查 。应试教育也没错有了应试（中高考指挥棒） ， 教育自会围着应试转 。对于不应试的东西 ， 学生愿意学吗？学校会教吗？家长会鼓励吗？错在应试方法现在的应试方法 ， 只考察了“一时记得住的知识点” ， 没有考察“一生用得着的能力” 。
有什么标杆 ， 就有什么路线 。围绕这种应试方法的产业教育 ， 说轻一点是误人子弟 ， 说重一点是毁人误国 。错误的应试方法1 ， 应试面太宽 ， 宽到远远超出了学生的学习能力 ， 只能用死记硬背来博取高分 。2 ， 压抑能力的提升 。学生为了博取高分 ， 势必通过死记硬背的办法补短板 ， 而放下自己感兴趣的学科学习 ， 压抑了学生能力的提升 。对于感兴趣的学科 ， 再用功提升能力 ， 能力或许大幅度提升 ， 但考试成绩就提高三五分 ， 而补短板提高几十分是可能的 。
这样培养出来的人 ， 成为高分低能就是必然的了 。3 ， 应试没有考察思辨与创新能力 ， 教学也没有培养思辨与创新能力 ， 以至于建国70年了 ， 还未能回答钱学森之问 。4 ， 在整个社会上培育了精致的功利主义 。无论是教与学 ， 都会问一个问题：会考吗？整个社会都只注重那些可以量化的东西 ， 做什么事情都先问：可以量化业绩吗？或者是：有用吗？5 ， 必考科目毁灭人才对于语数外之外的各科天才专才 ， 如何通过总分独木桥？并不是所有专业都需要语数外高分 。
即便是数学天才 ， 也过不去总分独木桥 。6 ， ……错误的应试教育现在的教育还是“传道授业解惑” ， 这明显只适用于师徒传承 ， 是培训 ， 不是教育！教育必须有“思辨与创新” ， 才能使下一代更优秀 。尤其是没有及早开设哲学课 ， 教学生如何学会思辨与创新？建议的应试方法1 ， 卷面至少要增加30%的开放式问题、20%的自选题 ， 以评估学生的成长方向 。
2 ， 取消必考科目 ， 由学生自报3~4门 。高考是选拔考试 ， 不再是通识考试 。可以将初中毕业的通识考试平均成绩（或者是高一高二的年度考试平均成绩）记入高考总分 ， 作为衡量知识广度的依据 。高考不再考通识内容 。3 ， 由学生自报3~4门 ， 或许有上百种考试组合 ， 这样一来 ， 将学生分成了很多类 。每类人才只与自己的同类人才竞争 ， 无需与所有人去抢总分独木桥 。
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