是导致孩子对今后阅读兴趣产生障碍以及“厌读怕写、厌学逃课”的主要成因(除非父母文化程度高 ， 知识分子家庭才不会出现这种现状) 。朋友好 ， 你说是吗？教育部文件 ， 对幼儿园提前教授“汉语拼音、识字、计算、英语单词”等“小学化”课程内容 ， 予以坚决禁止 。鼓励各幼儿园积极主动利用符合儿童成长规律的各种教育资源(包括本土教材) ， 这符合我国幼儿教育的实际 ， 更符合中国国情 。
由国家新闻出版总署审核 ， 武汉出版社出版发行的《幼儿日常行为习惯学习三字歌》、《儿童安全防范意识教育三字歌》、《识字快快乐》《趣味成语～口才训练》等 ， 为孩子们“行为习惯、人格品德、个性性格、态度情绪、知识慨念、读写方法、特长倾向”打下基础 ， 奠基一生 ， 受益一生 ， 且起到“学一年顶三年”的良好效果 。欢迎指点 ， 批评 ， 转发 ， 以帮助更多的人 。
针对现在教育“幼儿园小学化、小学初中化” ， 你怎么看？
幼儿园小学化是当今社会的一个普遍现象 ， 是幼小衔接工作中的突出问题 。一方面 ， 幼儿园只重视知识上的片面衔接 ， 不注重幼儿的学习习惯、学习兴趣以及社会适应能力的衔接 ， 这种盲目超前性造成了幼小衔接中小学化倾向严重；另一方面 ， 幼儿园学习小学内容迎合了部分家长的心理 ， 认为在幼儿园时期学习可以为进入小学打下基础 ， 有助于孩子学习的提高 ， 而忽略了幼儿的心理发展特点 。
幼儿园要避免片面的小学化倾向 ， 做好幼小衔接工作 ， 首先应该培养幼儿对小学生活的热爱与向往 ， 可以让学前儿童有目的的参观小学、接触教师和小学生 ， 有针对性的打消他们由于不了解学校而造成的畏惧心理 ， 从而产生向往小学生活的向往 。其次 ， 要培养幼儿对小学生活的适应性 ， 例如培养他们的主动性、独立性、自理能力、人际交往能力以及任务意识和规则意识等 ， 最后帮助幼儿做好入学前的学习准备 ， 如培养幼儿良好的学习习惯、非智力品质（情商）和思维能力 。
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