如何防止小学化倾向,防止小学化倾向方案 _如何

幼儿园教育小学化如何防止？

我去年有参加过“防止和克服小学化倾向”的检查工作，经过仔细调查，其实关于幼儿园教育小学化这个问题，不是只有禁止幼儿园内容小学化或开办学前班这么简单。其根源在于：1.我们广大家长普遍缺乏正确的教育观和科学的引导；2.受应试教育影响和各种商业性宣传的误导，社会上信息不对称的问题越来越突出，很多家长牺牲了孩子快乐的童年生活，盲目追求“提前学习”“超前教育”；3.我国最初的学前班，是开在没有幼儿园的乡村，为了让孩子适应小学生活而专门开设的，后来发展为大部分小学为了创收而开设了学前班，把一年级的拼音写字简单的算数放在了学前班。
当国家取缔了这些学前班后，小学并没有因此而调整自己的教学进度，这就造成了孩子入小学之初出现不适应现象。我们如何去防止克服小学化倾向呢？个人建议：1.由教育部门出面调控，不光是做好幼小衔接，更应该做好小幼衔接工作。2.幼儿园加强对《3~6岁儿童学习与发展指南》的实践和普及工作。3.加强幼儿园与小学之间的交流与沟通。
4.幼儿园重视幼小衔接工作。具体如何去做呢？请看下面视频：{!-- PGC_VIDEO:{"thumb_height": 720, "vposter": "http://p1.toutiaoimg.com/origin/tos-cn-p-0000/1c3781937b4743098bacf1ecbab0816a 。
学龄前教育如何防止“小学化”？

【如何防止小学化倾向,防止小学化倾向方案】作为一名小学教师，我除了关心小学教育外，平时也比较关注学前教育。不少家长对学期教育的理解很模糊，他们不是去启迪孩子的智慧，开发孩子的智力，培养孩子良好的习惯，而是希望孩子系统地学习科学文化知识，造成了学前教育“小学化”的倾向，其结果危害很大，必须引起足够重视。先说说学前教育“小学化”的弊端吧。1．影响孩子对学习的认识。
孩子对学习会产生恐惧和厌恶心理。学龄前儿童的生理、心理特点决定了他们的生活学习应以游戏为主，并以游戏形式学习一些粗浅的知识。在学龄前期的孩子是以学习口头语言为主，如果让孩子系统地学习文化知识，提早读小学课本，孩子的智力、能力都够不上，学不好就扫兴和反感，有的孩子即使勉强地学了，但入小学后成绩也未必好。
到了小学再学，孩子似懂非懂，毫无新鲜感，就不愿再听，于是注意力不集中，做小动作，学习习惯不好，反而影响了所有学习任务的完成，孩子只会对学习产生恐惧、厌恶。2．影响了孩子个性的发展。孩子好动、好模仿，他们渴望游戏，想干他们自己感兴趣的事；而成人整天叫他们写、算，进行强制性的学习，他们玩的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子变得像“小大人” ，呆头呆脑，活泼开朗的个性受到摧残。
3．影响孩子的正常发育。“玩”是学龄前孩子的天性，孩子在“玩”中发育成长。有些家长却不理解这一点，认为孩子玩是浪费时间，不正经，不规矩，于是整天把孩子关在屋子里，叫孩子坐在桌旁看书写字，严重的影响了孩子的身体发育，长时间保持一种姿势对孩子肌肉、骨骼的发育很不利，家长又只看孩子写得怎么样，根本不考虑孩子坐的姿势和握笔的姿势，不少孩子还患了近视眼。