其次，数学教师可以结合自身的体态语言进行数学教学，比如：大与小，高与低，前与后，上与下等等，教师就可以结合自己及学生的体态语言进行教学，引导学生做一些简简单单的讲解动作，就可以给我们的学生留下深刻的印象 。再次，教师在运用讲解法时，要注意所讲解的数学内容必须是由具体到抽象，这样可以充分激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展 。
小学数学难易程度有什么判断标准吗？
小学数学难易度有好几个级别，标准也各不相同 。先从人教版小学课本说起 。判断难易度最直观的方法就是课本上带“*”号的习题 。这样的题一般难度比课本上其它的题难度要高一些 。如下图（六年级下册），这种带“*”号的题就是难题了 。小学数学的学习主要是“数与代数” “图形与几何” “统计与概率” “综合与实践” 四方面的课程内容 。
依据新课程内容的设计思路，对义务教育数学课程的要求阐述为：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展 。”所现在的人教版课本是有一定的难度层级的 。另外有一些数学内容的学习本身就有一定的难度，比如说综合与实践，应用题题型多变化多样，往往是考试的压轴题 。尽管有这样的难度层级，但课本的内容依然是最最基本，最最简单的 。
小学生如果真真正正学习踏实，把课堂上老师讲的知识理解记忆到位 。这些题都是在小学生的能力范围内的 。学校的期末考试也能考到很好的成绩 。第二个难度层级就是一般的与课本配套的练习题、寒暑假作业等 。这些资料里有少量题超出了课本带“*”号的题 。如果学生不去认真的钻研，这样的题学生不太容易做好，或是做不了 。但要是付出努力，也还是在学生的能力范围内，是可以掌握好的 。
第三个难度层级就是数学思维级别的，也就是n年前的奥数 。一般市面上的教辅资料，但凡有“思维”字样的，差不离就是这个级别的 。这个数学思维确实有些内容是把初中或高中的数学内容放到了小学里面，但也有一些内容是从人教版课本中的某个知识切入，进行拓展而来的 。所以学生都会感到这个级别的数学难学 。如果说只是作为学生兴趣学习，是可以学学的，很多相对简单的内容也有相当一部分学生可以学好，在学生的数学思维培养上也有起到促进作用，学生在学习的过程中也能找到学习的乐趣 。
【谈小学数学教学的趣味性,小学数学有哪些特点】为什么现在小学的数学作业题都是拐弯的，类似脑筋急转弯？
感谢老师邀请！为什么现在小学的数学作业题都是拐弯的类似脑筋急转弯？我个人觉得首先是要从小培养孩子的思维能力，克服死板解题式的做法 。考查孩子们审题的灵活程度及对题目的反应能力，克服那种直观性盲目性去回答问题的习惯 。其次，是从小来培养他们的主观能动性，对某一问题自已要学会去探究，去挖掘，去解决 。这样，也调动了孩子们学习积极性，也养成了勤于动脑的好习惯 。
在分析某题，老师要起引领引代作用，千万不能替代分析 。另外，是从小培养孩子们看问题，要分析那是主要问题，那是次要问题，让孩子学会分清主次，从而更好更完善的去解决问题 。最后，通过这些问题的解决，教给孩子学会有效的去观察事物，细心思考，久而久之会提高孩子的主观能动性，善于发现，善于解决问题的能力 。这也是时代发展的需要，因为在高科技突飞猛进的今天，必须从娃娃抓起 。
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