2. 连两篇C刊都发表不了 ， 这样的博士有何用？不管是提出这一观点的高校老师 ， 还是我这里所阐述的 ， 强调的都是取消学校对于博士生发表论文的硬性规定 ， 它不等同于说 ， 要降低对博士生学术能力的要求 ， 更不等同于要禁止博士生发表更多和更高质量的论文 ， 它只是将博士生的培养重心由论文发表的结果转向学术研究的过程 。稍有相关经验的人都知道 ， 许多博士生绝不会满足于在毕业之前只发表两篇C刊 ， 他们有着更高的学术上和论文发表方面的追求 。
取消发表的硬性规定 ， 让博士生踏实地去做不必发表的学位论文 ， 会在很大程度上使得他们回归学术研究本身 ， 他们的激励条件将变成不断突破自己的研究潜能 ， 而不是突破两篇C刊的论文发表竞赛 。写在最后：我有时候会想 ， 什么样的培养博士生的方案是最有效率的 ， 也就是说最能促进学术研究进步的？或许应当是这样一种培养方案 ， 它能使得每个人的创造性潜能得到充分发挥 ， 而不是每个人都发表两篇C刊论文 。
这样的方案要求 ， 它对博士生的质量设置一个底线 ， 比如入学考试、中期资格考试、论文中期考核以及学位论文达到要求 ， 而不是让他们在毕业之前有限的时间内去竞争更为有限的期刊版面；这样的方案 ， 也应当对博士生在学术上所能达到的高度不设上限 ， 这就要求他们有充分的激励去全身心地投入学术 ， 比如更好的软硬件设施 ， 更高的物质报酬和精神奖励 ， 而不是在发表两篇C刊之后就逐渐地失去了进步的动力 。
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