我们认为这个要求对小学生一生的发展具有极为重要的意义 。为此，我们在教材中设置了“培养良好的学习习惯”的系列 。本册“习惯篇”的要求是：认真写铅笔字；积极发言，专心听讲 。2、识字写字本册教科书用“识写分流，多识少写”的方法安排了466个生字（其中只认不写的183个，要求能识会写的283个），较之过去同册的识字量有了较大幅度的增加 。
全册生字分两个途径安排 。一是随课文识字，每课安排能识会写的生字不超过10个；只识不写的生字也不超过10个 。二是专门的识字课文 。每课安排能识会写的生字不超过9个，其中只识不写的生字不超过8个 。专门的识字课文采用以下三种形式：⑴ 词串识字 。顾名思义，词串是将相关的词语串连起来，用以表现某个场面或意境 。
词串是押韵的，可以连贯起来诵读 。词串配有相关的情境图，用以帮助儿童理解词语的意思，并感受词串描绘的意境 。如“识字广：“春天 春风 春雨／柳树 小草 嫩芽／布谷 燕子 蜜蜂／梨花 杏花 桃花” 。分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，押韵上口，好像一首小诗 。“识字”1、2、5、6四课均属此种形式，其内容分别是“春天”、“奥运会”、“夏天”、“夏夜” 。
安排此类课文的意图是：使学生借助韵文形式和情境图识字；通过诵读进行自动化识别汉字的训练；帮助学生认识事物，并受到美的熏陶 。⑵ 看图会意识字 。主要是用形象化的图来揭示字理，并附有为识字提供语言环境的相关短文 。如“识字3”便是通过有关舟、竹、石、泉、川、燕等字的“实物──古文字──今文字”的演变过程，使儿童初步认识到绝大部分的象形字、指事字是由图画演变而来 。
“识字7”则通过形象化的图形来显示“人从众木林森”等是怎样以基本字逐步叠加来体现字义的 。⑶ 转转盘识字 。先通过转转盘显示一组同声旁的字，再将这些字编进短文，为识字提供语言环境 。“识字”4、8均属于这种形式 。如“识字4”，课文先以转转盘换偏旁的方式，转出了驰、地、他、池等一串同声旁的形声字，使学生初步认识到这几个字都是由两部分构成的：一部分表示字音，一部分表示字义 。
然后让学生读一则有趣的字谜：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾 。以加深对形声字造字规律的理解 。安排此类课文的意图是：揭示汉字的造字规律；集中识一批字；激发学生学习汉字的兴趣 。无论是随课文出现的生字，还是“识字”课文中的生字，凡要求写的字都在课文后面的田字格里出现；只识不写的字则列在两条绿线内 。
为了打好小学生的写字基本功，所有要求书写的生字，都根据国家语委规定的标准，一一展示笔顺，以便小学生在描红、仿影、书写时有所遵循 。“标准本”十分重视写字教学 。对于写字的功能，不少人在认识上有片面性：现代社会电脑已经普及了，没有必要让学生花那么多的时间去练字了 。尤其是毛笔字，已没有实用价值，教材里不必安排了 。
我们认为这个看法是不全面的 。因为写字不单纯是一种书面传递信息的工具，汉字里面还蕴含着民族的睿智，民族的文化，民族的精神 。作为龙的传人，不会说中国话，不会写方块字，就失去了民族的根 。作为母语教材，从小教会孩子写好方块字责无旁贷 。不光要会写，还要写得好，要促进学生在书写汉字的过程中逐步养成热爱汉字、尊重汉字的态度 。
所以我们在教材中坚持描红、仿影，不是只在一二年级这样做，而是一以贯之，六个学年一描到底，一仿到底 。过去我们的孩子字写得不好，在很大程度上是由于丢弃了传统写字教学行之有效的经验 。3、课文共27课，分为6个单元 。选文力求具有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度 。注意儿童化，富有童趣 。多为儿童喜爱的诗歌、童话或故事 。
推荐阅读
- 你曾见过的数据获取,数据获得
- 想回到2007,摩托罗拉v303
- 坚果换屏要多少钱？
- 支付宝重绘图标丢失
- 山东高考化学，山东青州的一个朋友中考考3中然后成绩 如下语文D 数学E 政治D 历
- 凯旋摩托，凯旋摩托质量稳定性如何
- 十堰二手脱审面包车，面包车脱审如何处理
- 济宁凤凰城2016房价,济宁房价如何
- 一线国际房价走势,一线城市的房价走势如何
- 狗狗每顿应该喂多少,70天金毛喂多少