三、加強文学素养 。现在的大学生，每年毕业的大约七、八百万，多如牛毛 。从积累文学素养角度可以系统而又完整地学习各类文体的写法，学习各种表达的方式，学习不同风格的语言艺术，领略不同思想的魅力 。一、由读到写，搜集丰富的素材1.坚持以阅读研究教材为主，学习经典文学作品，汲取文学素养的精华 。
初中应该怎样提高文学素养？
一、由读到写，搜集丰富的素材1. 坚持以阅读研究教材为主，学习经典文学作品，汲取文学素养的精华 。语文教材中遴选了各类文体的文本，能够充分满足学生对记叙文、议论文、散文、说明文的学习需求 。从积累文学素养角度可以系统而又完整地学习各类文体的写法，学习各种表达的方式，学习不同风格的语言艺术，领略不同思想的魅力 。
所以，我在教学中总是认真讲好每一篇文章，鼓励学生写作与课文同题的作文，或者续写故事，绝不白白浪费课程资源 。如蔡佳桐的《走进最后一只斑羚》（《斑羚飞渡》续写）、邹俊桥的《做一个新时代的夸父》（《夸父逐日》读后感）等，都是比较优秀的习作 。2. 坚持以阅读感悟课外读物为辅，积累丰富的写作素材 。我在教学中坚持让学生阅读《读者》《意林》《中学生阅读》等刊物，每天写一篇读书心得，不少于300字 。
每节语文课前用5分钟时间朗读，同学间互相分享 。这样做既能锻炼学生的写作和表达能力，又起到监督检查的作用，效果很好 。二、由改到评，激发写作的热情为了激发学生写作的热情，消除对写作文的畏惧感，我充分利用课前朗读读书心得的机会，及时给予评价 。先是学生互评，然后教师再点评，指出其写作中的优缺点，鼓励作者修改，成文后在大屏幕上展示评价 。
展示的内容不限于完整作文，也可以是其中某段写得好的文字 。我把其中优秀的作品推荐到校报《花季少年》《语文学习报》《中学生阅读》《创新作文》《新课程报》等刊物上发表 。最后再统一上传到班级博客里保存，每位学生及家长都可以登录浏览 。这样做极大地激发了学生们写作的兴趣，消除了畏难心理，在写作中享受快乐，提高了文学素养 。
在评改作文时，我也曾经尝试过学生互评方式 。一篇作文先在小组内部互评，教师给出评改要点：错别字、误用词语、语法病句、段落设置、素材优劣、主题是否正确等 。学生对这种方式很感兴趣，评价得极为认真 。当然，最后我还是要再进行评价的 。这个评价不仅仅是针对这篇作文，还有学生的评价 。但是这样做很费时费事，不宜多 。
开放的写作环境给学生提供了异常丰富的写作角度，可以写读书笔记和读书心得，可以从历史人物身上获得灵感，可以从娱乐明星成长历程中获得启迪，可以从自己的成长经历中感受烦恼和美妙，可以对自己的家庭生活抒写内心感受，可以从个人成长中寻找冲破迷惘的道路，可以从大自然中体会美好……基于此，我在平时的作文教学中特别注重单元写作训练，详细分析解读，指导学生根据提示作文，形成了36个单元的写作指导体系 。
同时，我还将学生平时积累的阅读感悟与假期读名著活动结果――2000字的故事梗概和1000字的读书心得归纳整理，形成不同话题的作文指导，每篇写作指导后面都会配上1～3篇学生的优秀习作 。三、实践成果展示自从开展这项课题研究以来，共有学生作文211篇收集在学校校本教材《绿野芳踪》中，我也有80余篇作文写作指导论文发表 。
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