其次，在所有国家（或地区）雅思考试的考生中，我国大陆考生的写作水平的档位是“较低”（1-5分等级评价中，平均得分在2分左右），这也从侧面反映出我们在“逻辑思维（Logical Thingking）”和“辨证思维（Critical Thinking）”方面的弱势和欠缺 。在雅思考试的听说读写技能测试中，写作是最能检测这两项思维的题型 。
再次，IELTS（雅思）本来是International English Language Testing System的缩写，有人艺术性地将IELTS拆分成五个单词，I——Idea；E——Exact；L——Logical；T——Trasit和S——Stable，很巧妙地概括了“主旨”“精确”“逻辑”“转化”和“连贯”等写作高分要素 。
三、雅思写作的原则“得高分”从某种意义上说，实际是“少扣分” 。我们先看一下Task 1 和Task 2 的答题纸，可以看出主要有四个扣分项 。在这四个扣分项中，Underlength（字数不足）和Illegible（字迹潦草）是显性扣分项，也是非常直观的，无需赘述 。我们主要看一下Off-topic（跑题；脱离主旨）和Memorised（背诵记忆）两个“隐性”扣分项 。
（一）Off-topic（跑题；脱离主旨）这一项看似简单，实际上是很容易和犯错的，既包括审题不认真导致的误读和曲解，也包括写作过程中的扣题不严 。比如以下案例 。在审题过程中需要提炼核心信息，分析和构思以及组织语言都要围绕核心信息才能保证不至于off-topic 。经过分析我们可以看到题目中的关键信息有三点（标红部分） 。
无论讨论economic development的优点还是缺点，都要围绕着living standard和social values展开 。讨论优点时→讲经济发展会提高生活水平，比如人们出行会更加方便；讨论缺点时→经济发展会造成社会价值丢失，比如人们之间关系会变淡或彼此不信任 。当然这样的分析比较抽象，为了不至于“输在起跑线上”，在此提出一个训练建议，找出20-30篇考官范文，做专项“审题”训练，分析自己的理解和考官范文（近似于标准答案）的指向是否重合，如果有明显偏差，就需要引起足够警惕了 。
如果这一关过不去，无论在其他方面做多么努力地训练，很难突破5分瓶颈的 。因此，分析（或剖析）考官范文的审题，矫正自身的理解误差，是雅思写作最重要的提分（不失分）的部分 。（二）Memorised（背诵记忆）虽然说语言学习的本质是记忆和模仿，但是对“万能句型”的重度依赖，对“模板”的过度迷信，不仅无法提高创作能力，反而使自己的创作思维呆滞，语言组织能力僵化 。
尤其是几乎每个考生都背诵过不同学段的“万能句型”，提起笔来用“千人一面”“万人一面”已经不足以形容创作的“模式化”了 。虽然输入“万能句型”至少能搜出13,900,000个结果，但是这些“万能句型”不知经过多少遍转手和洗稿，实际总量也就几百个而已（包括中小学到大学四六级 。考研英语、雅思、GRE等） 。因此，Memorised的痕迹是非常重也非常刺眼的 。
在考官眼中，这些万人一面的万能句型已经可以用“恶俗”来定义了 。反过来说，万能句型或这模板句型对于初学者来说，起到“模仿”“引导”和“匡正”等正向作用，但是对于中阶和高阶学习者来说，“学其养而不学其样”，要从单纯的模仿中走出来，从学习“句型模板”转而学习“逻辑模板” 。总之，低分段的学生建议模仿结构和基本表达，高分段的学生建议模仿词汇表达和研究新颖观点 。
（三）高级词汇的使用与上述两点不同的是，前两点是扣分项，这一点是加分项（必备项） 。所谓“高级词汇”，官方名称是Less Commmon Lexical Vocabulary，在有的书上有一个通俗的名称“大词” 。高级词汇之所以“高级”，不在于展示考生的词汇量（拼写复杂），也不仅限于词类替换，而在于“高级词汇”的“含义深刻、全面” 。
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