所以在课堂中 ， 烽哥会想办法去吸引学生的注意力 ， 提高他的学习兴趣——不规律的提问方式 。“抽奖”“翻书”“日期”“求救”“头脑风暴”等方法提问（列举说明） ， 回答不上来的要惩罚 。惩罚方式比较新颖（到烽哥任教的其他班级讲题 ， 自我介绍等）通过这种方式让学生学习紧张起来 ， 让学生在课堂上打心里紧张、在意回答问题 ， 从而提高课堂的兴趣和效率 。
3、教师自身要具备扎实的专业素养：（1）不断学习 ， 追求进步 ， 归纳总结 ， 自编资料 。（2）不照本宣科 ， 整合教材 ， 知识整合式教学 ， 并跟上时代步伐 ， 多元化教学 。外出培训有一句话使烽哥印象很深刻：其实一线的教师都在扎扎实实的做事情 ， 就是很多时候没能把所做的事情记录下来形成学术成果 。其实站在一线的每一位老师都在自己平凡的岗位上默默的付出 ， 都在用自己独到的方法去提高课堂效率 ， 去教育着我们的学生 ， 所以烽哥觉得每一位老师独到的教育教学方法都是值得大家去学习 ， 去借鉴的 。
主课老师经常占课 ， 使素质教育难以真正落实 ， 对此你怎么看？
谢谢邀请 ， 我来回答这个问题 。从题主的问题看 ， 主科老师占课问题 ， 是立足于小学 ， 也涵盖了初中和高中 。一个学校的课时计划一般是由省级教育部门制定的 ， 县级教育部门适当补充 。学校开设什么课程 ， 课时量是多少 ， 绝对不是一个学校能够左右的 。小学、初中、高中具体开设什么课程 ， 完全是由省教育厅制订的 ， 县级教育部门充其量补充一些有地方特色的学科 ， 而且课时量很少 。
比如初中就开设了十几门课程 ， 以初二为例 ， 一般学校都开设了语文、数学、英语、物理、道德与法治、历史、生物、地理、体育、音乐、美术、书法、绿证、地方、校本、健康、微机等课程 。其中书法等课程是县里补充的课程 。上级文件规定 ， 一个学校要开足开全课程 ， 并经常进行督导检查 。开全课程 ， 就是要按有关文件规定 ， 将所有课程开全 。
开足课程 ， 就是按照文件规定的课时安排课表和进度 ， 不得随意增减课程 。比如初中课程 ， 语文、数学每周五节课 ， 英语每周四节课 ， 体育每周三节课 ， 物理、历史、地理每周两节课等等 。如果某学校随意增减课时 ， 上级检查发现后要受到批评 ， 并会被督促及时改正 。增减课时的现象是普遍化 ， 要辩证看待 。一般情况下 ， 小学增减课时的情况差一些 ， 初中和高中普遍 ， 尤其是毕业年段增加主科课时是常态化 。
究其原因 ， 一是有些主科完不成教学任务 。如英语 ， 每周四课时根本不可能完成教学任务 。还有物理 ， 每周两课时 ， 还有实验课 ， 也是完不成教学任务的 。数学有难度 ， 所需要的课时自然也是很多 。二是升学的需要 。毕竟现在仍然是凭考试来选拔人才 ， 那么非考试科目被挤压掉就是正常的了 。否则 ， 地方、绿证之类的课还在上 ， 那升学成绩肯定会低得可怜 ， 升学人数也会少得可怜 。
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