苏霍姆林斯基曾说过：“把所有个人和家庭的烦恼与痛苦通通留在教室门外 。”教师要摆正心态，豁达宽容，活出自己的喜悦，把负面情绪留在教室外 。当你把开心带进课堂，就会收获更多的职业幸福 。其次，要学会换位思考 。“现在都最后一节课的，我这么累，还来给你们讲课，你们还不认真听 。”“学校禁止学生携带手机，你居然还在课堂上玩手机 。
”“你是学生，就必须听老师的 。”同一件事情从不同的角度，可能看到完全不同的结果 。一件事，孩子们和成人理解是有偏差的，甚至是背道而驰的 。所以，作为教师要换位思考，不要一味的从自己的角度思考问题和解决问题 。第三，学会欣赏学生 。每个人都会对未知的事物充满恐惧，孩子更需要来自老师的欣赏和赞美，在课堂上，一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，都能让孩子重拾自信 。
而老师在课堂上自然也会得到孩子的尊重与喜爱 。欣赏、赞美，在教育教学上具有神奇的作用，老师欣赏学生，会获得更多的喜悦，也会收获良好的师生关系，避免课堂上出现小状况，导致情绪失控 。总之，控制情绪是教师最重要的素养之一，积极的情绪才能引领学生向上 。希望每位老师都能够做情绪的主人，带着好心情走进课堂，让学生快乐学习，健康成长，得到学生更多的信任，收获满满的职业幸福感 。
期末考试学生考的不好，老师该如何帮助学生调整心情？
期末考试考的不好，教师该怎样帮助学生调理心理，这是刚刚期末考完试，大多数老师和家长最关心的问题，也是大家热议的问题 。从心理学角度讲，应该从客观出发，针对性的带有正面的积极性态度，去调节学生的失败心理和不良情绪，具体可从以下几方面去做：一，从客观分析原因，针对性的解决问题 。要客观分析没有考好的原因，是试题难度大了还是平时没好好学？是粗心了还是审题出现了问题？是基础知识掌握不牢固还是不会应用？等等，总之要客观理性去分析没考好的原因所在，对症下药，针对性的去解决问题 。
二，多鼓励少批评，避免讽刺挖苦，想法调动学习积极性 。学生没考好，本身情绪低落，心理有一定压力，这时候切忌责备学生，更不能因为学生期末没考好，责备学生这也不好那也不对，从而给学生造成失败的心理定势，不利于学生今后学习和发展，教师和家长应该想方设法鼓励学生，告诉学生失败是成功之母，消除学生对学习的消极态度和自卑感，点燃学生积极努力的拼搏之火 。
三，晓之以理，动之以情，避免操之过急 。常言道，浇树要浇根教生要教心，要从心理上去感化学生，要晓之以理，动之以情，导之以行，让学生深受感动，从而折射到他们今后的学习上，努力刻苦专心致志去学习，以优异的成绩汇报老师和家长 。四，多耐心多引导，避免消极情绪和置之不理 。消极情绪和置之不理是滋生学习不良心理的催化剂，教师和家长应该克制自己的不良情绪和消极心理，多耐心多引导，使学生找到问题的焦点，找出没考好的问题所在，对症治疗轻装上阵，重新树立信心，从而变挫折为动力，形成成功的学习心理动力机制 。
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