落实高效课堂的建议,如何落实高效课堂( 四 )


展示的内容可以是他们搜集来的几句话小幽默,自己的格言,最喜欢的一句话等等 。对于高年级学生,教师需要把课堂评价作为缓解心理疲劳的兴奋点,特别是利用好描述性评价,用灵动的语言描述学生的学习行为,比如“你读起课文来声音宏亮、口齿清楚、感情丰富”,而减少判断性评价,即少用“对错好坏”等判断性语言,如”你的课文读的真棒!”,具体怎么棒却没有说清楚 。
六、有对教材的拓展延伸以纲为纲、以本为本是陈旧的教学理念,新课改要求教师要以学生的发展为本,用教材教,而不是教教材 。师生在教学互动中,通过对教材的感知和解读,产生新的共生知识、经验、情感和体会,使课程在教学中不断丰富和提升,实现教学相长 。要把教材作为实现教学目标的工具,而不是目的 。教材不是金科玉律,教师可以对教材的学习内容进行适当取舍,还可以置疑甚至否定 。
教师在完成指定教材学习任务后,也可以自主选用其它教学材料,拓展学生学习范围 。有一位语文教师在阅读课上竟选用了我的一篇散文作为学习材料,学生们既大胆质疑也倾心赏析,圆满地完成了学习任务 。对教材内容做必要的拓展延伸、避免学生的思维束缚在教材中是非常重要的,这直接影响到学生的信息获取量,即学习知识的广度 。。
怎样在课堂教学中打造自己的“高效课堂”,老师们可以探讨交流?

落实高效课堂的建议,如何落实高效课堂


“高效课堂”的“高效”是值得商榷的 。何谓“高效”?如何界定?难道是课堂容量无限大吗?是解决的问题比别人多吗?还是考试的成绩比别的班级好吗?其实,高效课堂没有那么多神奇的功效 。一节课45分钟(有的学校40分钟),时间有限 。在有限的时间内高质量地完成教学任务,实现教学目标,就算高效了!教学教学,一是“教”,二是“学”,教得高效,学得高效,二者合二为一,方有“高效课堂” 。
老师方面:(1)精心备课 。要保证在有限的时间内高质量地完成教学任务,就要对教学内容、教学方法和辅助手段作精心的准备 。分析教学重点及难点,设计课型,预想效果以及可能会出现的意外问题 。一堂课不可能面面俱到,也不能一味图难,问题不要过多,要考虑学生基础因材施教,考虑学生的接受能力 。(2)尽心施教 。课堂要讲究教学艺术,注重起承转合,以学生为中心,调动学生学习的学习积极性,激发兴趣 。
在教学中要注意师生对话、讲练结合,培养学生独立思考及解决问题的能力 。教师要有亲和力,既关注外向的活跃的孩子,也要鼓励内向比较文静的孩子,师生互动,才有一个充满乐趣的高效的课堂 。(3)注重反馈 。教师要随时注意学生的动向,关注其情绪和精神状态 。根据学生的反馈—回答问题、练习作业或检测的情况,了解学生掌握知识和运用知识的情况,并及时纠正和解决出现的问题 。
对于疑难问题,可变换不同的方式进行分析,使之通俗易懂 。学生方面:(1)做好预习 。课前要主动预习,了解学习内容,解决基础知识问题,思考重点难点问题 。预习得好,就能对老师所讲的心领神会,并能提出自己的问题和见解 。(2)专心致志 。尊重老师,保持好的学习纪律和精神状态,专心致志地学习也是“高效课堂”的有效保证 。
老师尽心,学生专注,学习的效果岂能不好?(3)积极投入 。在专注的基础上,学生要积极与老师配合和互动 。在老师的引领下,积极思考,勇于表达自己的意见和看法,高效地进行练习和作业,才能取得好的学习效果 。打造“高效课堂”,教师除了会教书,还要会“育人”,培养学生良好的学习习惯很重要 。如若教师讲的天花乱坠,而学生恹恹欲睡,“高效”就成了“搞笑” 。

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