在语文教学中，如何培养学生是提问能力？
如何培养学生的提问能力，这是一个很有探讨价值的问题，因为培养学生的提问能力，不光是学生学习提问的问题，也是老师思想转化的问题 。如今大多数的课堂教学，提问权控制在老师手中，老师认真钻研教材，精心设计课堂教学环节，围绕一节课教学的重点、难点设计出问题，教学中无论是选择自己讲授，还是选择学生讨论自己解决，学生都没有提出实质性问题的权力，因此，培养学生提出问题的能力，首先要从老师的思想转变，课堂问题设置权转变开始 。
鉴于以上原因，我个人认为，培养学生提出问题的权力，要做到以下几点 。1、教师大胆放手，把课堂问题设置权交给学生，同时指导学生问题设计的方法 。2、教师要给予学生充分的预习时间，让学生深入教材，把握设计问题的方向 。3、学生设计问题，教师课前不要干预，让他们放开手脚进行 。4、上课时，教师对于学生提出的问题进行合理筛选，对有价值的问题重点讲解 。
把问题设置权交给学生后，教师其实要更充分的备课，尽可能地预想到学生可能提出的问题，以便得心应手地讲授 。这其实是对老师提出了更高的要求 。下面我以人教版外国小说中的《清兵卫与葫芦》为例来进行一下具体操作指导 。1、课前 。要求学生充分预习课文，可以查阅相关资料 。（30分钟左右）2、课上 。（1）先分组讨论提出问题，每组两个 。
（10分钟）（2）各小组展示问题 。（3分钟）（3）教师对问题进行筛选，留下有价值的问题 。（2分钟）（4）学生讲解问题，老师归纳总结 。（20分）3、课后 。师生共同反思，找出不足，及时解决 。下面提供的这张图片，是一位高中老师公开课上让学生自己提出的问题，他选择了4个情节类、1个形象类、1个主旨进行了讲解（打对勾的），因为本单元教学话题为：情节 。
如何运用游戏教学提高低年级学生识字能力？
我教的就是低年级，我是这样教孩子识字的 。1.先读课文后识字我们经常会发现孩子口中会无意间唱些歌，可能只是单纯的哼哼几句，但是这些字孩子不一定认识啊，所以说，我们要先教孩子读文章，在去教孩子单独识字 。重点是怎么读？低年级的课文字数都比较少，一篇文章多读几遍孩子差不多都可以溜下来，读的时候我会要求孩子用手指指着一个字一个字的读，我会和学生说：“你们都注意听啊，我中间会突然停的，然后叫同学起来回答，刚才最后一个字是哪个？”在读的过程中学生的注意力是高度集中的，眼神随着手指一个一个的移动，这样几次，生字就掌握的差不多了 。
2.留作业有技巧当天学的生字，回去之后要有这些字想一段话，尽量多的出现今天学的生字，这也是一个复习巩固的过程 。也可以布置给这些字组词或者造句的作业，然后评比出最独特的一个，这样会激发孩子的兴趣 。3.用“错别字”教孩子认字我会把所学的生字写在黑板上，不过故意写错，少写一笔，或者偏旁写错，点名让学生上黑板上改正 。
我发现很多孩子都有想做小老师的想法，所以这个游戏大家参与性都很高 。4.鼓励孩子教大家识字每周有一个固定的时间，我会挑孩子上台来给大家讲一个新的字，这个字是我们没有学过的，是需要孩子自己准备的，最好能把这个字的意思或者相关的事情说出来，这也是激发孩子主动认字的兴趣 。想让低年级的孩子去认字，更多的是需要游戏和技巧 。
小学英语课堂怎么提高学生口语和听力能力？
在生活中，小学生学习英语学生大多处于汉语的语言环境中 。小学生可能不适应英语的语言环境，在进行听力训练时，要注意训练学生听清、听懂语言材料的能力，明确语言的含义，与此同时做出正确的判断回答 。教师还应该教会学生做题思路，在平时的听力训练中，教师要注意学生的心理变化，创造轻松的课堂气氛，避免使其产生厌恶甚至抵触的情绪 。
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