如何看待老师总是将优秀学生的同桌安排一个差生？
看到这个题目 ， 想起了W的初中际遇 。W所在的初中学校是按名次排座位的 ， 因为成绩稳定在4至7名之间 ， W一直在第一排坐 。初二下半学期 ， 班主任提出班里要“一帮一 ， 一对儿红” ， 老师的本意肯定是想提高班平均成绩的水平 。W身边就有了H同桌 ， W非常苦恼 ， 因为老师的愿望很美好 ， 可H的情况很难搞 。H因为成绩不佳的原因一直坐在后排 ， 按学习成绩来分 ， 班里有三类学生：优等生 ， 中等生 ， 差等生 。
中间大两头小 ， 也就是说只要上课听课 ， 课后按时完成作业 ， 成绩至少也是中等生 。H是上课不听课 ， 从不交作业那种 ， 跟她收作业 ， 她还会发脾气 ， 这样的同学 ， W平时都是保持距离的 ， 明显不是一路人嘛 。可老师的“圣旨”不可违 ， W也只好勉为其难的认命了 。W一脸愁容的回家和妈妈商量应对之策 ， 妈妈在询问H日常表现后为W做了以下三点建议 。
1、不主动交流 。（因为H平时对成绩好的学生有敌意 ， 不友好 。）2、H主动请教学习问题时 ， 仅对该问题做解答 。（H脾气暴躁 ， 话不投机容易惹祸上身 。）3、H的事情不参与 ， 不表达看法 ， 不和第三人提起 。（H的书包经常只装一个笔袋 ， 笔袋里没笔 ， 是口红睫毛膏一类的化妆品 。另外H的社会朋友不少 。）W和H就这样相安无事的同桌了一年（最后一个学期老师放弃了这个做法 ， 第一排全是成绩稳定在前十的 ， W终于松了口气） 。
老师让一个优等生带着一个差生 ， 对优等生公平吗？
老师让一个优等生带一个差生 ， 对于优等生来说不仅公平更是一种促进 。“教学相长”的含义 ， 读者都知道 ， 说的就是学与教相结合的好处 。单纯的学 ， 只是学习的第一重境界 ， 不用说优等生 ， 就是中等生 ， 只要认真听讲 ， 都能做到的；但是把学到的知识 ， 能讲出来 ， 却是比较困难的 ， 需要对知识再加工 ， 变成自己的东西 ， 这样才能讲出来；到能够讲出来 ， 这才是学习第二重境界；第三重是依据知识进行创造 ， 学生能够讲出来 ， 也就是逐步对知识进行加工创造 ， 也便开始逐渐步入第三重境界 。
这是从学习的角度说 。从责任心的培养上讲 ， 让优等生带一个差生 ， 能培养优等生的责任心 。现在很多学生没有责任心 ， 特别是优等生 ， 无论家长还是教师 ， 因为学生学习好 ， 什么事也替他们干 ， 而且还常常表扬他们学习好 ， 以至于在优等生的心中 ， 有一种只要学习好 ， 其他都无所谓的心理 ， 导致一些优等生自私自利 ， 采取这种方式 ， 就能不同程度的培养优等生的责任心 。
再者 ， 优等生并非每一项都优等 ， 差生也并非全差 ， 采取这种方式 ， 可以让学生 ， 互相取长补短 ， 最起码能加深学生的友谊 。在我们这儿 ， 小学老师在上课时 ， 大多都采用这种学习方式 ， 取得了良好的效果 。可能 ， 有人会认为这样会浪费了优等生的学习时间 ， 会把孩子带坏了等等 ， 这些担忧是多余的 ， 因为老师时刻在关注着 ， 学生不会被带坏；而且能让学生更早的辨别是非 。
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