所以多媒体教学仍需与传统教学紧密结合，适度使用，老师加强引导，把握多媒体授课的节奏，充分发挥多媒体教学的优势，扬长避短，让多媒体教学真正成为教学活动的利器 。二、有机运用直观性原则 。在教学中，如恰当地运用了CAI课件，集图、文、声一体，此时，学生很快进入了学习情景，经过仔细的观察和分析理解，从视觉与听觉上突破了诸葛亮如何神机妙算的难点 。
地理教学中如何用好多媒体？
我先来说一说，利用多媒体进行地理教学有什么好处 。在地理教学内容中有很多的地图需要向学生来展示，但并不是每个老师都擅长画图，所以利用多媒休就可以省去了这一麻烦，节省了不少的时间，让学生更直观的在地图上认识所学的内空；另外，多媒体除了可以展示图片外，还能播放音乐和视频，如果结合课本把这要功能合理的利用起来的话，更能激发学生的学习兴趣 。
那么如何利用好多媒体，我们需要注意以下几个方面：一、一定要自己亲自设计教学课件，这是很重要的一点，所以放在开头来说 。因为有的教师在使用多媒体教学时，直接从网上下载一个课件，不作任何改动就去上课了 。这显然不符合本班的学生情况，甚至些跟教学内容也不太符合，那么教学效果上可想而知 。因此，教师要先熟悉教材内容，明确教材的重点、难点，按照传统方式准备好教案，然后根据教案内容的层次，设置使用Word、PowerPoint、Flash的课件页面，再上网查询和教材有关的信息资料，最后经过比较、筛选，确定需要补充的内容，完成课件 。
二、在设计课件的时候，要紧密联系课本，紧扣教学内容，应主要针对某个教学难点或重点来设计，避免让学生的注意力仅停留在课件本身上，对其内容却没有留下什么深刻的印象 。所以在设计课件时，教师一定要以教学内容和要求为依据，充分考虑学生的认知习惯和规律，将传统教学与现代教学有机结合，才能真正有效地辅助教学 。三、教师在多媒体教学中既要掌控好教学内容，又要提高学生的专注力 。
一方面，多媒体教学是一种开放式的教学，如果教师不掌控好教学内容，很有可能会讲得天马行空，毫无逻辑和重点，甚至教学内容都完成不了 。这样的话，多媒体不光没有辅助教学，还阻碍了教学 。另一方面，利用多媒体教学，内容会更丰富，速度会更快一些，这就需要学生注意力高度集中，否则稍不注意就不知道讲到什么地方去了 。所以教师在教学中就需要更加关注学生的听课状态 。
四、多媒体教学不能完全割舍教师的板书 。板书是教师配合讲授和练习的需要，是在黑板上提纲契领地写出来的讲授提纲或者画出来的图表 。一般说来，板书既包括备课过程中设计好的相对固定的部分，也包括上课过程中针对具体问题、具体情况临时书写的部分 。教师板书的过程也是学生思维渐进的过程 。演示课件的板书内容是备课过程中设计好的相对固定部分，且往往是一行一行的出现的，思维上的跳跃较大 。
而现场即时性板书则更能满足学生在学习过程中的需要，并且对学生还有一定的示范作用 。如一些数学符号的书写、图形图像的画法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒体代替，多媒体教学也不应理解为全堂多媒体演示 。五、并非每一节课都要用到多媒体 。所以，教师应根据教育教学内容，根据学生学习的需要，选择是否使用多媒体 。我们利用多媒体是为了辅助好教学，而不是为了展示现代化的教学才使用多媒体 。
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