教学反思在不同时期、不同地区的叫法有所不同,大致有这几种:课后反思、教学手记、教学信息反馈、课后小记等,其作用都是一样的,就是把一节课的教学感受及时地记录下来,成为有价值的第一手教学研究资料 。最后说明两点:一是要记的东西远远不止于上述五个方面;二是每节课后不必把上述五个方面都记,记感觉明显的一两个就行了,再说教案本上写课后反思的地方也就那么大 。
中小学老师如何写课后的教学反思?
教学反思在不同时期、不同地区的叫法有所不同,大致还有这几种:课后反思、教学手记、教学信息反馈、课后小记等,其作用都是一样的,就是把一节课的教学感受及时地记录下来,成为有价值的第一手教学研究资料 。这么说,教学反思有利于改进教学和促进教研,在助力教师的专业成长方面意义重大 。那么,究竟写哪些内容呢?一、教学的成功之处一节课下来,你总会整体感觉那些方面是你这节课的“得意之作”,如某个教学理念渗透得恰到好处;某种教学手段采用得高效而实惠;某个教学难点得到了有效突破……把它总结一下作及时记录 。
二、教学的失败之处就是一节很成功的课,总有失误疏漏之处,把它梳理一下,最好作点剖析,并一同写下来 。如:由于借别班学生上公开课,学情不熟,以致组织教学的效果不尽人意;由于教学重点部分过度太快,影响了教学目标的完成……等等 。三、课堂教学过程中出现的“惊喜”随着课堂内容的展开,常常会出现课前意想不到的效果或收获 。
【论文课题研究反思怎么写,课题研究的体验和反思怎么写】如:学生提出了富有启发性的问题;学生说出了有价值的奇思妙想;某个“教学金点子”产生了某种特别的效益……课后及时进行捕捉 。四、教学过程中出现的疑难问题尽管在教学设计时进行了大量的设想,课堂上还会出现问题,有的问题还很“棘手”,把它记下来,以便作进一步研究 。这就是“问题即课题”,课题产生于教学活动中 。五、进一步的教学设想一堂课刚讲结束,往往会有“下次如果再上,我会……”的打算,如果不马上写下来,这个打算就会消失的 。
这就是在这节课基础上的不由自主的“再教设计” 。最后说明两点:一是要记的东西远远不止于上述五个方面;二是每节课后不必把上述五个方面都记,记感觉明显的一两个就行了,再说教案本上写课后反思的地方也就那么大 。贵在及时,贵在坚持,贵在以后自己要翻出来看看想想,从点点滴滴记录中悟出教学规律,以便提升自己的教学教研水平 。
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